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- 素材大小:
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- 上传时间:
- 2018-02-07
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- 素材类别:
- 语文课件
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这是《包身工》优秀教案设计课件PPT,主要是1.找出不会读、不会写的,或者平时容易写错的字词,抄到摘抄本上。2.对文章意思有个大概的了解,闭上眼睛,能够把文章大意复述出来3⑴本文是以什么线索组织材料的?写到了几个,欢迎下载《包身工》优秀教案设计课件PPT。左图是1964年周恩来接见荷兰电影家时,夏衍等陪同。
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阅读全文整体感知 给加粗的字注音夏衍( ) 水门汀( )游说( ) 皮 辊 ( ) 骷髅( ) 拎 着 ( ) 栅 ( ) 趾 ( )籼米( ) 莴 苣 ( ) 锭子( ) 呵 欠 ( ) 契 据( ) 惺 忪 ( ) 蠕动( ) 焦灼 ( ) 褴褛( ) 怔住 ( ) 谄媚( ) 给加粗的字注音夏衍( yǎn) 水门汀(tīng)游说 (shuì) 皮 辊(gǔn) 骷髅 (kūlóu) 拎着 (līn ) 栅 (zhà) 趾 (zhǐ)籼米 (xiān) 莴苣( wōjù) 锭子 (dìng ) 呵欠 (hē) 契 据 (qì) 惺忪(xīngsōng) 蠕动 (rú ) 焦灼(zhuó) 褴褛 (lánlǚ ) 怔住(zhèng) 谄媚 (chǎn mèi ) 多音字:倾轧( ) 轧钢( ) ;里弄( ) 玩弄( );执拗( ) 拗口( ) 拗断( )抹( )桌子 抹( )眼泪 抹( )石灰 猜着( )了 我没着( )数了 着( )力 多音字:倾轧 yà 轧钢 zhá ;里弄 lòng 玩弄 nòng;执拗 niù 拗口 ào 拗断ǎo 抹 mā 桌子 抹 mǒ 眼泪 抹 mò 石灰猜着 zháo 了 我没着 zhāo 数了 着 zhuó力 解释下列词语或短语:吆喝:大声喊叫。生杀予夺:指统治者掌握了生死赏罚的大权,横行霸道,对人民生命财产随意处置。生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,剥夺。三差二错:指出现意外的情况变化。是遇到灾祸的含蓄说法 。一听天命:一,全;听,听凭,听任。契据是实:是,此。非特不能赚,还要贴补:不但。 整体感知 ⑴本文是以什么线索组织材料的?写到了几个场景? ⑵ 课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,一类是背景材料分别在课文中找出来,并且思考这些材料有什么作用。 ⑶ 尝试明确课文的写作思路。 这一段运用了什么修辞方法,起了什么表达作用?(1)排比:加强了语势,增强了感情色彩。(2)反复:表达了作者深切的同情。(3)比喻:增强了语言的形象性,使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨。 (3)褒词贬用和贬词褒用。 ①粥菜?是不可能有的,有几“慈祥”的 老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,就是她们难得的佳肴。 分析课文36-47段阅读最后三段(48~50段)分析回答下面的问题 用“饲养”一词是运用了比拟(拟物)的修辞方法,这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句,揭露了资本家不把包身工当人,表现了作者愤怒的心情;在后一句中是描写农民的贫困,无力抚养儿女,只能像饲养牲畜那样对待他们,表现了作者的同情。 3.第49段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情? 1、排比的句式 表现了作者对包身工处境的同情; 2、对比 揭露包身工制度的残酷、野蛮,表现了作者强烈的愤怒。 4.“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情? 结合课后练习四讨论山西黑砖窑事件(展示图片) 写作特点 (一) 精确的数字——显示报告文学真实性的特征。(二)生动的语言(形象的比喻),点面结合的描写和议论、抒情结合一起 ——显示报告文学文学性的特征。(三))结构安排恰当。 作业布置:(一)在课文中再找出五个生动形象的句子,简析它们深刻的含义。(二)完成“思考和练习” (三)完成《系统集成》上相关联系。
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