风筝教案PPT下载

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风筝 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yuān)。 3、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 8、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。 掌握对课文作圈点评注的学习方法对课文作圈点勾画评注的学习可以分为三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点勾画，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。习惯的圈点评注符号 1、﹋表示描写得精彩或论述得好； 2、－表示作者的观点、看法； 3、＝表示文章的要点或中心思想； 4、≌打算摘录的内容； 5、﹍﹍表示要着重理解的字、词、句； 6、？表示有疑问或暂时不理解之处； 7、？？表示有疑惑需作认真思考之处；习惯的圈点评注符号 8、X表示否定； 9、！！表示精辟、赞赏； 10、△△表示应注意的地方； 11、★★表示应熟记、背诵的地方； 12、[ ]表示要考查、注解的地方； 13、○○表示需疏通的生字和生词。 诵读一： 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字？ 应用 情绪或语调读？ 小结一： 核心问题探讨： 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？ 1.作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 课堂总结忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀” ——自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘却 ——社会谴责 整体把握——板书引路 观念：认为没出息 嫌恶 行为： 观念： 行为：寻求补过的方法 终究：求而不得，无法补过 “多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙的” “留他绝望地站在小屋里” ——同情 上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋 ——褒扬和同情 是因为受了传统思想、传统观念的支配(当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。) “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 鲁迅先生严于解剖自己，有自省精神。 写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 课外阅读并搜集相关材料，然后思考： 游戏、玩乐与学习的关系。 2、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？指“我”不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。J4K红软基地

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