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16紫藤萝瀑布ppt下载

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16紫藤萝瀑布ppt 16紫藤萝瀑布ppt

16紫藤萝瀑布ppt,了解作者及写作背景。掌握字词的音形意。整体感知课文内容。把握文章主旨,体会作者对人生的独特感受,体会人生,感悟生命。欢迎点击16紫藤萝瀑布ppt下载哦。《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文,选自《福建文学》1982年第7期。文章写于1982年5月,当时弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒。

16紫藤萝瀑布ppt是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.

二本节教材内容分析、解读。
《紫藤萝瀑布》是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇,安排在人教版语文教材七年级上册第一单元第四课,本单元以“人生”为主题,都是抒写人生感悟的精彩篇章。《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作,作者由紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考,感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理。本课既承担着落实本单元教学重点的责任,又承担着培养学生养成良好的学习习惯,教会学生自主学习的方法,对学生进行文学审美教育的任务。
领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,我们要战胜苦难、珍爱生命。
三教学目标设计
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学目标定为:学习目标:
了解作者及写作背景。
掌握字词的音形意。
有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
把握文章主旨,体会作者对人生的独特感受,体会人生,感悟生命。
重点难点:重点:梳理作者的感情变化。
          难点:把握文章主旨,体会作者含蓄而深沉的生命感悟。
四教学活动过程
(一)导入
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花,作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?
(二)课前预习(开启智慧之门,相信自己的能力):
1.走进作者:
2.写作背景:
3字词学习:给加点的字注音并解释词语。
4、朗读课文,整体感知:
(1)有感情的朗读课文,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。(指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
(2)课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字。作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。
        花(1-6)          花(7-9)           花(10-11)
(3)作者的情感发生了怎样的变化?按要求填空。
   因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来            一直压在作者的心头,遇到了盛开的紫藤萝瀑布,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓舞,获得了                ,作者又想到十年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而                              。
自主学习
一、字词学习:注音释义。
迸溅(          ):
忍俊不禁(          ):
仙露琼浆(          ):
盘虬卧龙(          ):
伶仃(                  ):
酒酿(           ):
伫(        )立:
挑逗(           ):
朗读指导:
    长句的停顿要得当;
   朗读的节奏要缓急适当;
   注意朗读的语气、语调;
   注意句子的重读;
   读准字音,注意感情。
课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字。
合作探究
再读课文,把握文章主旨:
1.作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相关的语句。
作者的情感发生了怎样的变化?按要求填空。
(三)精讲点拨,合作探究(发扬团队精神,会让你获益更多):
合作探究
2.作者的思想感情发生了怎样的变化?
因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理。(“生死谜,手足情”六字。手足,比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟,小她三岁的弟弟患绝症,生命垂危,做姐姐的焦虑悲痛,现在面对紫藤萝,“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白,“各种各样的不幸”,也包括死亡。)
焦虑悲痛---------宁静喜悦----------振作向前
合作探究
3. 面对紫藤萝瀑布,作者的感情会发生变化,对生命有怎样的感悟?文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
          用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,作用是:突出了现在花的生气盎然。
        用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,作用是:说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
合作探究
4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
      十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。
           而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。人类社会照样向前发展。
          因此说,生命的长河是无止境的。
课堂小结
         本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。
(五)拓展延伸
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。指导:人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。 (2)用一株实物花(并不一定是名贵的花,可以是生命力顽强但并不起眼的花),让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看______花》。
(六)限时作业
1.写出下列词中加粗字的读音。(  目标2)
伫立(  )           依傍(  )                  伶仃(  )(  )
酒酿(  )           忍俊不禁(  )          仙露琼浆(  )
2你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”这句话如何理解?下列最准确的一项是(    )(  目标4)
A、“我”对于花和人的不幸有了新的认识,从中得到了向前奋进的力量。
B、这句话表达了“我”对花和人的不幸的感叹,对永无止境的生命力的赞扬之情。
C、不幸是暂时的,生命是永恒的。表达了“我” 对永无止境的生命的赞扬以及积极奋进的人生态度。
D、表明人和花都会有各自的不幸,花尚且如此,人更要像花那样,把不幸的过去忘掉。
 3、下列说法有误的一项是(   b )(2分)(  目标3)
 A、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
 B、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动。
 C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?(  目标4)
六注意事项
1培养了学生的创新精神,发展了健康个性。
如:要求学生在对文章整体感悟后,在了解作者生平的基础上,通过对看花、忆花、思花三个部分内容赏析,让学生对生命、对人生有了新的感悟,同时提出了“谈谈自己对生命、对人生的理解”的要求。学生可以就自己所具有的经历,或对人、对事的了解,谈谈自己的感受,从而陶冶自我性格的健康发展。
2、富有时代气息,加强人文教育。
在“研读赏析”这一环节中,重点研读了“手足情、生死谜”,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”两部分,让学生在“忆花”的部分中去感受时代所给予人的感受;“思花”部分重点在于对人的感情的升华,而这种时代气息和人文教育又是潜移默化的自然性的渗透,使学生从优美的文章中崇尚了热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生的高尚情操,体现了新的课程标准,明确了把人文教育放在显著地位的特点。三、培养了学生的自学能力,突出了学生的主体地位。教案中的朗读方法的指导,学生的朗读与研讨,以及畅谈感受的环节设计,都是重视语文全面素养提高的措施,而不把语文当作纯粹的技能训练,使学生的自主能力得到了发挥,个性得到了发展。另外,教案采用了青岛市的“板块式”教学模式,流程流畅,可操作性强,既重视了人文教育,又不忽视初一年级的字词教学,使语文达到了工具性和人文性的良好统一,也使学生具有良好的人文素养和科学素养。

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