《马说》优秀教案PPT下载

这是一个关于《马说》优秀教案PPT，主要是关于韩愈，关于题目，文言文知识大冲关，掌握字词句的理解，通假字，古今异义，重点字词句的理解，文章分析，思考和回答课后的问题，欢迎点击下载《马说》优秀教案PPT哦。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。

《马说》优秀教案PPT是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.

马说（唐）韩愈关于韩愈韩愈，字退之，唐代散文家、诗人。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。关于韩愈韩愈，字____，____散文家、诗人。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“______”倡导者，是“_____”之首。世称_____，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在______里。关于题目《马说》属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。而：表转折，“但是”。 故：所以。虽：即使。 辱：受屈辱。 于：在。奴隶人：这里指马夫。 之：“的”。骈死：并列而死。骈，两马并驾。槽枥：都指喂马用的马槽，这里借指马厩。之：音节助词，无实义。 以：把。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只 辱 于 奴隶人 之 手 骈死 于 槽枥之间 不以千里称也 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名马，只是辱没在马夫手里，（和普通的马）一起死在马厩里，不把它称作千里马。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里：用作动词，日行千里。 一食：吃一顿。或：有时。 尽：用作动词，吃尽。 粟：泛指粮食。石：重量单位。 食：同“饲”，喂养。其：“它”，指千里马。 是：这样的。见：同“现”，显现。 且：犹，尚且。等：等同，一样。 安：疑问代词，怎么，哪里。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？马之千里者， 一食 或 尽 粟一石 食马者不知其能千里而食也 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得=欲与常马等且不可得 安求其能千里也？ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟。饲养马的人不知道它能够日行千里，把它当作普通的马来喂养，这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来，和普通的马等同，尚且不可能，又怎么能要求它能日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其①真无马邪？其②真不知马也。 策：竹制的马鞭，引申为鞭打，这里指驱使。以：按照。 道：方法。尽：动词，竭尽。 材：同“才”，才能。之：音节助词，无实义。 执：握。临：到（它）跟前。 其①：难道，表反问。邪：同“耶”。 其②：恐怕，表推测。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 策之不以其道=不 以 其 道 策 之 鸣之而不能 通 其 意 其真 无 马 邪？其 真不 知 马也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 不按照正确的方法鞭策它，喂养它却不能充分施展出它的才能，它叫，却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ 通假字食之不能尽其材 才美不外见 其真无马邪 词类活用食马者不知其能千里而食也 策之不以其道 只辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 重点实词只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石重点实词策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之 其真不知马也重点虚词故虽有名马只辱于奴隶人之手一食或尽粟一石是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也一词多义 一食或尽粟一石食 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意而 执策而临之 食马者不知其能千里而食也一词多义 不以千里称也以 策之不以其道 策之不以其道策 执策而临之 策勋十二转一词多义 虽有千里之能能 安求其能千里也 虽有千里之能之 马之千里者 执策而临之 鸣之而不能通其意一词多义 其真无马邪 其 其真不知马也 安求其能千里也 一食或尽粟一石尽 食之不能尽其材 一词多义 故虽有名马虽 虽有千里之能 用原文回答问题本文的中心论点是： 千里马的悲惨遭遇是： 千里马被埋没的根本原因是： 千里马被埋没的直接原因是：用原文回答问题食马者“不知马”的具体表现是： 强烈的谴责“食马者”的无知的语句是： 全文的主旨句是：思考并回答问题本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 答：不是。本文表面上写的是“千里马”的遭遇，实际上是在写真正的人才被埋没的问题。思考并回答问题文中的“千里马”、“伯乐”和 “食马者”各比喻了什么样的人？答：“千里马”比喻人才； “伯乐”比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主； “食马者”比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。思考并回答问题文章的三个自然段是如何围绕论点“世有伯乐，然后有千里马”进行论证的？答：第一段提出论点，点明千里马和伯乐的依存关系，并从反面提出“千里马常有，而伯乐不常有”，论述千里马的悲惨遭遇。第二段分析造成千里马悲惨遭遇的原因。第三段对“食马者”的无知进行辛辣的嘲讽，归纳全文的中心。背景资料补充韩愈初登仕途，很不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。思考并回答问题文中的中心思想是什么？答：本文阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了抨击，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。思考并回答问题本文在写作上运用了哪些手法？答：①托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 ②排比。“食不饱，力不足，才美不外见”；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 ③反问和设问。1GC红软基地

神笔马良绘本ppt：这是神笔马良绘本ppt，包括了穷孩子还想画什么画？他多盼望能有一支笔啊，假如我有一枝马良的神笔等内容，欢迎点击下载。

小河马的大口罩ppt：这是小河马的大口罩ppt，包括了一些戴口罩的地方，半路上，它忍不住又打了个大喷嚏，小白兔回到家，把大蘑菇倒进盆里，又把大口罩往窗外一扔等内容，欢迎点击下载。

马克思主义的诞生PPT：这是马克思主义的诞生PPT，包括了知道马克思为什么被称为“千年第一思想家”吗？诞生的条件，《共产党宣言》1848年，你知道吗？马克思主义诞生及意义等内容，欢迎点击下载。