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- 2017-10-06
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- 语文课件
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这是一个关于马说原文及翻译朗诵PPT,主要是了解作者简介,背景介绍,了解课文的主要内容,思考(1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的? (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? (5)作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的? (6)文中的哪句话点明了中心?欢迎点击下载马说原文及翻译朗诵PPT哦。韩愈,唐朝文学家、哲学家。字退之,河阳人,世称韩昌黎。早孤,由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士,任监察御史,以事贬为阳山令。赦还后,曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨,贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体,与柳宗元同为古文运动的倡导者,被列为唐宋八大家之首。
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说,古代的一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意。《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首,“马说”这个标题,是后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。这篇文章以马为喻,谈的是人才问题, 《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 生字词: 思考问题 (1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的? (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? (5)作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的? (6)文中的哪句话点明了中心? (1) 世有伯乐,然后有千里马。千里马常 有,而伯乐不常有。 (2) 只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 (3) 食不饱,力不足,才美不外见。 食马者不知其能千里而食也。 (4) 且欲与常成等不可得,安求其能千里也? (5) 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之 而不能通其意,执策而临之,曰:“天 下无马!” (6) 其真不知马也。 主题借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。拓展问题:当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽其才?请你联系现实谈谈自己的看法。 布置作业 1、背诵课文 2、二选一:学习检测 或者给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇,愤懑难平的心情. 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 文段一:实词:千里马——日行千里的马,本文指人才。伯乐——擅长相马的人,本文指识别人才的人辱——辱没 骈——一同 称——著称虚词:而——表转折,但是 故——因此于——在 之——结构助词,的 以——凭借 虽——即使文段二:实词:一食——顿 、餐 食马者——通“饲”,喂才美——才能 外见—— 表现在外面,“见”通“现” 等——等同 常——普通的虚词:或——有时 其——代“千里马” 是——这种,作代词 安——怎么文段三:实词:策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法,正确的方法。 尽——竭尽材——通“才”,才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别,了解虚词:策之——作代词,代千里马 以——按照鸣之——助词,无意义 鸣之而不能通其意执策而临之食不饱,力不足,才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也 连词,表转折,但是连词,连接状语和谓语吃,动词 饲 喂养,动词即使虽然难道其实练 习
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