《包身工》语文优秀教案设计课件PPT下载

这是《包身工》语文优秀教案设计课件PPT，主要是初读课文，思考全文应分为几个部分？每个部分都包含了几个自然段？课文主要描述了包身工一天生活中的的哪几个场景？每个场景中又包含哪几个画面？请“画”出来。 作者报告，欢迎下载《包身工》语文优秀教案设计课件PPT。夏衍：（1900-1995），夏衍，原名沈端先，此笔名从发布《包身工》起用。浙江省杭州市人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。

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走近作者 夏衍：（1900-1995），夏衍，原名沈端先，此笔名从发布《包身工》起用。浙江省杭州市人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。代表作品：话剧本：《赛金花》《考验》 《上海屋檐下》《法西斯细菌》改编电影剧本：《祝福》《林家铺子》《革命家庭》《在烈火中永生》《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 记叙文 记叙文的分类从写作对象的不同，可分为四类： 1．写人的记叙文； 2．叙事的记叙文； 3．写景的记叙文(即散文)； 4．状物的记叙文。 叙述方法（记叙顺序）顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。 补叙 ：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充，交待. 平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。 常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。报告文学 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。具有真实性、典型性、文学性。 写作背景《包身工》反映的是“一•二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 字词 拷绸衫裤(shān) 裸体(luǒ) 芦柴棒(chái) 佳肴(yáo) 搅拌(jiǎo) 楷书(kǎi) 揪住(jiū) 楸木(qiū) 词 语 生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。 生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。呻吟：病痛时口中发出的声音。一听天命：一，全；听，听凭，听任。　契据是实：是，此。 非特不能赚，还要贴补：不但。 吆喝: 大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) 怜悯: 对遭遇不幸的人表示同情。 气哄哄: 形容十分生气的样子。 虐待: 用残暴狠毒的手段对待人。 虎虎: 原意是威武健壮，文中是凶恶的意思。 会心: 领会心意。 横七竖八: 有横有竖，杂乱无章。  三差两错: 指意外可能发生的错误。     骷髅kūlóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼；迟钝：反应慢，不灵敏；见机：看机会，看形势；不假思索：用不着想，形容说话做事迅速；契据：契约、借据、收据的总称；揩油：比喻占公家别人的便宜。 本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？思路提示： 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。①包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。②本文的提法——包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做‘带工’的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 本文是以什么线索组织材料的？【明确】课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。首先是四点一刻，……之后补叙了……然后是四点半， ……接着进一步追根究源， ……最后是五点钟之后， ……紧接着插叙……如此安排，叙议结合，层次清楚。 问题：全文应分为几个部分？每个部分都包含了几个自然段？ 作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容？ 作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景，两条线索交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。 新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料？文中的新闻事实、背景材料两个方面的内容是如何有机地融合在一起的？这些材料有什么作用？ 课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料，来揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写第一个场景四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。介绍了包身工来源的、带工老板“手面”和财产情况； 在第二个场景中介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。 作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？ “吃”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。 “穿”——没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。 从本课收集到的信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深猪狗般的非人生活 造成包身工悲惨遭遇的根源是什么？对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感？ 在选材上，注重点面结合。 对比手法包身工住的——“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的——“浆糊一般“的薄粥；穿的——“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入——“每天三角八分”。带工老板穿的——“拷绸”之类。收入——不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。作用 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。 对比 比喻 比喻、反语 1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5 ．像鸽笼一般地分得均匀． 6 ．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨． 7 ．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 8．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上．　　 说明：本文在记叙的同时， 采用了说明的方法， 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶。 议论：本文议论有的穿插在记叙、描写之中，使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结， 点明要旨。记叙包身工起床，兼议包身工制度的产生；记叙包身工的早餐， 兼议包身工制度的发展；记叙包身工上工， 兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削；最后三段的议论重点， 控诉吃人的包身工制度， 警告中外吃人者。通过事理的议沦， 使文章的主题升华到一个新的高度， 具有极强的鼓动性和战斗力。 在表现手法上，采用了类比、细节描写等。 细节描写 打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！ 　“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？　　“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？　　 生活的旋律 我们的生活被太多欺*蒙*了，以至于缺少了真爱与关怀。在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵。 为此，人们真正忽略了真正需要帮助的人群。是人性虚假吗？悲！ 同在一片天空下 这就是那张在网上广泛流传，引起了无数争议的照片。 我想，这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差，更让人揪心的还在于－－当这两个孩子长大之后， 我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层的和睦相处？ 我们只是个下下草民，没有什么说话的份量以给这些受不平对待的人一个公道，但只希望能引起广大朋友的关注再看看我们伟大的城管 矛盾的激化在与两方面：生计和规则 。城管殴打无辜人员，使之致残是对的吗？难道不该受到法律的制裁吗？ 当代童工警惕出现当代“包身工” 2007年山西洪洞黑砖窑里的包身工 2007年7月4上午，山西省临汾市中级人民法院一审开庭审理山西洪洞县广胜寺镇曹生村王兵兵“黑砖窑”一案。图为山西省临汾市中级人民法院外景。 中新社发 晋汾 摄sLZ红软基地

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