包身工教案课件优秀PPT下载

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河北定州中学 邢建军整体感知内容探究 小组探究问题：__________的包身工。 阅读感悟“包身工”的生活、人生、命运，给“包身工”加上定语，分析为什么会加上这个定语，在文中勾画相关信息，并作旁批。（5分钟）提示：可以整体（场景、事件）入手， 也可以从细节（词语、句子、描写）入手。起床（1——7） 吃饭（12—14）上工（23—33） 整体（35—47）上工 东洋婆望了一会，也许是她不欢喜这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法，走近身来，揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿摩温跟着过来，很懂得东洋婆的意思似的，拿起一个丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。东洋婆会心地笑了： “这个小姑娘坏得很，懒惰！” 　　拿摩温学着同样生硬的调子说： “这样她就打不成磕睡了！” 　　这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。遭遇 两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 “包身工”悲惨命运的根源 快速浏览“包身工制度”部分（8-10段、15-22段、34段、48-49段）去粗取精，筛选信息，在文中勾画信息，回答以下问题。 A．“包身工”这些人是从哪里来的，是怎么来的？ B．为什么要雇佣“包身工”？ C．包身工作为廉价的劳动力，谁得到了最大的好处？ D．“包身工制度”是怎样的一种社会制度？ 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 包 身 工先于时代觉醒，发现时代问题，为时代而呐喊的少数人 包 身 工zcq红软基地

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