小圣施威降大圣概括PPT作品下载

这是一个关于小圣施威降大圣概括PPT作品，主要是了解作者简介，文学常识，识记生难字，理解词语，整体把握全文，思考1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。回答课后的问答题。《小圣施威降大圣》是2013年人教版初中一年级语文七年级上册第26课的课文，这篇课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，欢迎点击下载小圣施威降大圣概括PPT作品哦。

小圣施威降大圣概括PPT作品是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.

一、课文分析FzO红软基地
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。FzO红软基地
《红楼梦 》作者        ，FzO红软基地
《 水浒传》作者         ，FzO红软基地
《三国演义 》作者          ，FzO红软基地
《 西游记 》作者         ，                FzO红软基地
文学常识FzO红软基地
我所知道的《西游记》FzO红软基地
            中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。FzO红软基地
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。FzO红软基地
全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。FzO红软基地
吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，他自幼聪明过人，《淮安府志》评价他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。FzO红软基地
学习目标FzO红软基地
1.了解《西游记》相关内容，掌握作者及相关的文学常识；FzO红软基地
2.把握文章的故事情节，分析不同的人物性格；FzO红软基地
3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。FzO红软基地
4、学习本文幽默风趣的人物语言。FzO红软基地
识记生难字FzO红软基地
金箍棒（gū） 掣棒（chè）  饶命（ráo)   FzO红软基地
钉住（dìng)   大鹚老(cí)    嗛(xián)FzO红软基地
淬入（cuì）  猢狲(hú sūn)  青鹞（yào） FzO红软基地
鹭鸶(lù sī)   老鹳（guàn）  鳜鱼（guì)FzO红软基地
鲂鱼(fáng)   撺出（cuān）  畜生（chù）FzO红软基地
花鸨(bǎo)   木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng)  躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng)  巡逻（luó)FzO红软基地
愕然（è） 哪吒(né zhā)   幌一幌（huǎng）FzO红软基地
提防(dī)  吆喝（yāo·he） FzO红软基地
理解词语FzO红软基地
只情：尽情。FzO红软基地
那厢：那边。厢，边，旁。FzO红软基地
猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。FzO红软基地
撺：通“蹿”，逃窜。FzO红软基地
淬：指浸入或沉入水中。FzO红软基地
下溜头：江河的下游。FzO红软基地
木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。FzO红软基地
躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。FzO红软基地
窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。FzO红软基地
弄喧：弄玄虚，耍花招。FzO红软基地
愕然：吃惊的样子。FzO红软基地
整体感知FzO红软基地
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？FzO红软基地
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？FzO红软基地
3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。FzO红软基地
用简洁的语言复述大圣与小圣的几次斗法（提示：三大阶段八大回合）FzO红软基地
大圣（孙悟空）    小圣（二郎神）FzO红软基地
 ①麻雀儿                     饿鹰儿FzO红软基地
   ②大鹚老                     大海鹤FzO红软基地
   ③鱼儿                       鱼鹰儿FzO红软基地
   ④水蛇                       灰鹤FzO红软基地
   ⑤花鸨                       原身FzO红软基地
   ⑥土地庙儿                   原身FzO红软基地
   ⑦二郎爷爷                   原身FzO红软基地
1.默读课文，请用一个成语形容小圣二郎神与齐天大圣打斗的经过。FzO红软基地
本文主要生动刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？说说你的理由？FzO红软基地
孙大圣FzO红软基地
神通广大、敢于反抗                   机敏、  坚毅                                              勇敢、  无畏FzO红软基地
真君FzO红软基地
本领高强FzO红软基地
（总能识破大圣的各种变化）FzO红软基地
   神通广大 ，FzO红软基地
  变化多端FzO红软基地
我来说FzO红软基地
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？FzO红软基地
大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。FzO红软基地
大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。FzO红软基地
问题探讨FzO红软基地
1.课文中，作者的叙述语和二郎神等人的话语中，对悟空有多种不同称呼，其中含有什么不同的意味？FzO红软基地
问题探讨FzO红软基地
作者称呼悟空为“大圣”，语带褒义，或称“猴王”，是对悟空本来身份的真实反映，没什么感情倾向。FzO红软基地
二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生、猴儿、猴王、（什么）齐天大圣”等。FzO红软基地
问题探讨FzO红软基地
2.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？FzO红软基地
问题探讨FzO红软基地
    这种写法叫做欲扬先抑。本文主要表现孙悟空的神通广大和机智，就先写孙悟空的小变化，最后写他最厉害的大变化，这样即能增加文章语言的情趣，使故事情节曲折生动，又能更好地表现孙悟空的性格特点。FzO红软基地
俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。FzO红软基地
当堂练习FzO红软基地
1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适(       )FzO红软基地
将近洞口，正    着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣      了手脚，就把金箍棒    做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头                    。FzO红软基地
A.撞　慌　捏　钉住       B.碰　乱 拿　落脚FzO红软基地
C.撞　乱　捏　钉住　   D. 碰　慌　拿　落脚FzO红软基地
课堂练习FzO红软基地
3.指出下列是各句运用的修辞手法FzO红软基地
（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！” FzO红软基地
（2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。FzO红软基地
（3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径来吃这水蛇。FzO红软基地
（4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？FzO红软基地
4.请把下面的对联补充完整FzO红软基地
上联：花果山福地     下联FzO红软基地
课堂练习FzO红软基地
2、指出下列是各句运用的修辞手法FzO红软基地
（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”反复FzO红软基地
（2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。排比FzO红软基地
（3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径来吃这水蛇。比喻FzO红软基地
（4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？反问FzO红软基地
4.花果山福地    水帘洞洞天FzO红软基地
课堂练习FzO红软基地
1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（     ）FzO红软基地
  A、掣棒（ zhì）   吆喝（yāo）   金箍棒 （gū）FzO红软基地
 B、钉住（dìng）  寻觅（mì）  淬入水内 （cuì） FzO红软基地
 C、鲂鱼 （fáng）  花鸨 （bǎo）   幌一幌 （huàng）FzO红软基地
 D、高擎 （qíng）  青鹞 （yào）  大鹚老 （zī）FzO红软基地
2、下列说法不正确的一项是  (    )FzO红软基地
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。FzO红软基地
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。FzO红软基地
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。FzO红软基地
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。FzO红软基地
3、综合性学习。FzO红软基地
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。FzO红软基地
     (1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。FzO红软基地
     （                          ）（                      ）。FzO红软基地
    （2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？FzO红软基地
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。FzO红软基地
拓展延伸FzO红软基地
1.结合课文情节，题目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣吗？能否改为“大圣施威抗小圣”？试举例谈谈你的看法。FzO红软基地
2.学习这篇课文之后，你获得了哪些有益的启示？FzO红软基地
启示1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。FzO红软基地
启示2：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。FzO红软基地
启示3：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。FzO红软基地
课外阅读FzO红软基地
阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗课外的结局。FzO红软基地
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小圣施威降大圣优秀教案课件PPT：这是一个关于小圣施威降大圣优秀教案课件PPT，主要是1.梳理故事情节，简要概括事件要点。2.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。3.品味幽默诙谐的语言。欢迎点击下载小圣施威降大圣优秀教案课件PPT哦。孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？大圣孙悟空与小圣二郎神的一番变化争斗确实是本章的神来之笔。刚开始，他们两人一场好杀，大战三百余回合，不分胜负。在和二郎神的争斗中，孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。

小圣施威降大圣优秀教案PPT：这是一个关于小圣施威降大圣优秀教案PPT，主要是1.快速阅读课文，学会抓关键词带动整体阅读，提高阅读速度。2．在读通课文的基础上复述故事情节。3. 分析孙悟空的形象，了解神话富有想象力的特点。4.对《西游记》有，欢迎下载小圣施威降大圣优秀教案PPT。中国古典小说《西游记》以其内容极其丰富，故事情节完整严谨，人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言朴实通达在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明，深入广大读者喜爱。今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》，感受他的艺术魅力。

小圣施威降大圣课件PPT作品：这是一个关于小圣施威降大圣课件PPT作品,主要是了解用简洁的语言概括本文的主要内容。 大圣和小圣经过了哪几个回合的变化和斗争？根据本文故事情节概括各部分大意。用简洁的语言概括本文的主要内容。 大圣和小圣经过了哪几个回合的变化和斗争？根据本文故事情节概括各部分大意。大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻，回答课后的问答题，吴承恩创作的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想；小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况；小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空、猪八戒等不朽的艺术形象；全书组织严密，繁而不乱，语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息，主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点；作品讽刺幽默，呈现出不同于以往取经故事的独特风格，欢迎点击下载小圣施威降大圣课件PPT作品哦。