体育科研方法论文PPT下载

这是一个关于体育科研方法论文PPT，主要介绍了如下：体育科学研究的涵义、类型与形式；包括学位论文的选题_体育科学研究课题的选择方法（体育科研选题的过程、体育科研的基本程序、体育科学研究方法的体系结构 、体育科研方法与体育科研方法论 、课题计划和研究方的制定）；课题指导思想与研究思路的形成（以教育研究课题为例）；体育科研课题实施的基本过程与方法（课题实施的基本过程、课题实施的技术性环节、问卷调查法）；体育科研论文的撰写（科研论文（以学位论文为主）的基本特性、体育科研论文的类型从是否以事实说明问题分、体育科研论文的基本结构）；论文开题报告与文献评述（文献综述）（论文开题报告、文献综述及其撰写）等等内容。专题主要内容： 一、体育科学研究的涵义、类型与形式 二、体育科学研究课题的选择方法 三、学位论文开题报告的拟定与撰写 四、体育科学研究课题的申报 五、文献综述的撰写 专题一：体育科学研究的涵义、类型与形式 专题二 学位论文的选题______ 体育科学研究课题的选择方法一、体育科研选题的过程（一）体育科研选题的基本过程 科研选题的过程也是科学思维的过程，需要有充分的酝酿时间、结合调查和文献研究，可以使选题有明确的目的性和先进性。课题的来源和选题的原则，给研究人员提供了选题的思路和准则。在选题的过程中，还有一定的程序和方法。由从科学研究问题信息的获取到科研立题的整个过程，是一个思维和认识不断全面和系统、完善和深化的过程，所以，科研的选题一般要经历一定的步骤或时间阶段，欢迎点击下载体育科研方法论文PPT哦。

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专题主要内容： 一、体育科学研究的涵义、类型与形式 二、体育科学研究课题的选择方法 三、学位论文开题报告的拟定与撰写 四、体育科学研究课题的申报 五、文献综述的撰写 专题一：体育科学研究的涵义、类型与形式 专题二 学位论文的选题______ 体育科学研究课题的选择方法一、体育科研选题的过程（一）体育科研选题的基本过程 科研选题的过程也是科学思维的过程，需要有充分的酝酿时间、结合调查和文献研究，可以使选题有明确的目的性和先进性。课题的来源和选题的原则，给研究人员提供了选题的思路和准则。在选题的过程中，还有一定的程序和方法。由从科学研究问题信息的获取到科研立题的整个过程，是一个思维和认识不断全面和系统、完善和深化的过程，所以，科研的选题一般要经历一定的步骤或时间阶段。 选题的基本过程有以下程序： （1）确定研究方向——（2）查阅有关文献资料——（3）初步确定研究课题（课题系统化，包括确定研究目标、确定研究对象、选择研究方法）——（4）课题设计与论证——（5）确定课题 1.研究问题的特征 研究问题指问题的意义和内涵不明确、信息不充分、需要进一步探究的状态，是等待研究者通过收集和分析资料来解释的待答问题。从解决问题的性质、对事物了解程度和探究的深度来看，研究问题可以分为三种类型。 (1)描述性问题（descriptive questions）：描述性问题主要的对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨是什么（what)的问题。通常只涉及一个变量。如： 中学生（或大学生）对学校体育活动的满意度如何？ (2)相关性问题（correlational questions）：主要了解事物或现象之间的相互关系、密切程度，探讨如何（how）的问题。通常涉及两个变量。如： 学生的智力与学业成绩有关联吗？ 家长的社会地位和学生的道德品质有联系吗？ (3)因果性问题（cause-effect questions）：因果性问题主要了解事物或现象之间的因果关系和规律性，探讨为什么（why）的问题。通常也涉及两个变量。如： 兴趣能提高学生体育学习成绩吗？ 挫折会导致学生侵犯性行为吗？ 以上各类研究问题，有的比较概括，有的比较具体，但所有问题都包含了可以操作和测量的变量，这是研究问题的基本条件。研究问题从表述上最好能涉及两个变量，这样研究问题就会变的具体明确。如果研究问题只涉及一个变量，人们往往难以知道研究者究竟会做怎样的研究，会研究到什么层次。 2.如何界定研究问题 界定研究问题是体育科研的重要一个环节。研究者一旦能清楚、准确地界定研究问题，那么研究活动的大部分问题便可顺利解决。 (1)研究题目的表述 研究问题经过多次的筛选、集中后，变得比较具体明朗了，再从价值、创新、可行上作些考虑，研究问题大致可以确定。但研究问题并不就是研究课题，研究者必须将研究问题转换成研究课题，必须用简洁的文字表述一个真正的研究题目。 课题题目的表述要求具体、明确、规范。好的课题题目、实证性的研究题目要求： 1）最好能涵盖研究范围、研究对象、内容、方法。如“西安市中学生体质健康状况与体育活动的相关研究”。在这个课题中，“西安市”是研究范围，“中学生”是研究对象，“体质健康状况与体育活动”是研究内容，“相关研究”的指研究采用的方法。 2）题目内容最好能涉及两个变量。研究题目涉及变量之间的关系，研究内容就会变得清晰、具体，研究的目标明确、一目了然。 如“中学生体育能力与体质健康水平关系研究”，这个题目中的研究内容就是“体育能力与体质健康水平”这两个变量的关系。这样的题目让人一看就能知道研究的性质、主旨。 3）避免价值判断。体育科研特别是学校体育教育研究是一种价值取向活动，教育研究有时也需要做价值判断。但研究题目的文字描述则要求避免价值判断。 如“中小学体育教师（或大学教师）敬业精神低落原因的调查”，这个题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。可以将这样的研究题目该为中性的，不具有价值判断的题目：“中小学体育教师敬业精神及其影响因素的调查研究”。 (2)确定研究变量 1）什么是研究变量 变量（variable）是指在质或量上可以变化的概念或属性。研究变量是研究者感兴趣的、所要研究与测量的，随条件变化而变化的因素。具体地说，变量就是会变化的、有差异的因素。 变量是相对于常量而言的，常量是指在一项研究中所有对象都具有相同的状态或特征，具有一个值。如“西安体育学院”就是一个常量，是指地处西安市的一所高等体育院校。而变量则是指在一项研究中研究对象具有不同的状态和特征，具有不同的值，如“教学”这个词，不同的人对它的理解会有不同的差异，尽管用的是同一个词，教师、管理部门人员、学生、家长等对“教学”的理解是不同的、有区别。在体育科研中，常量不是研究的内容，研究要探讨的是变量之间的相互关系。一项研究往往会涉及许多个变量及其相互关系，但把上研究中涉及的所有变量都要研究，事实上是不可能的，也没有必要，因此研究者必须先确定要研究的主要变量，变理清变量之间的关系。 2）研究变量的类型 在一项真实的研究情境中，常常会涉及许多个变量，变量之间相互联系、相互作用。有些变量是研究者要研究的，有些变量是不想研究的；另外各个变量在研究中的性质、作用和地位也各不相同，有主要的，有次要的；有主动的，有依附的等。因此，研究者必须了解研究情境中各个变量的性质，区分不同类型的变量。在体育科研、教育研究中，最重要的，应用较为广泛的变量是自变量、因变量和无关变量。 自变量（independent variable）——又称刺激变量。是引起和产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，则称那个具有影响作用的变量为自变量。如研究学生智力与学业成绩的关系，学生的“智力”的高低影响“学业成绩”，那么，“智力”就是该项研究的自变量，是研究者要操纵的原因变量。 因变量（dependent variable）——又称反应变量。是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量另一个变量具有影响作用，则称那个被影响的变量为因变量。 无关变量（extraneous variable）——有时也称控制变量。是指与特定的研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究，但会影响研究进程的，需要加以控制的变量。如，研究两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响，在这里“教学方法”是自变量，“学业成绩”是因变量，除此以外各种因素都是无关变量。无关变量在这项研究中，可能会有教学时间、教学环境、学生的智力、原有的知识基础、家教辅导等各种因素，这些因素会干扰自变量和因变量的对应关系。当这些因素与教学方法的作用混杂在一起，往往导致人们难以确定两种教学方法效果的优劣。如果研究者能有效的控制这些无关变量，研究结果就会比较明确可靠。 3）研究变量之间的关系：通常研究要探讨的是自变量与因变量的对应关系，自变量是研究者要安排或操纵的因素，因变量是研究者要观察或测定的因素。自变量的变化引能起或影响因变量的变化，而因变量的变化依赖于或取决于自变量的变化。从这个意义上说，自变量和因变量的关系可以看做为某种因果关系，即自变量是假定的原因，因变量则是假定的结果。 (3)定义研究变量 课题中的主要变量或概念一经确定下来，接下来的事就是要给这些变量下定义，界定变量的含义。但是，变量是有变化、有差异的因素，人们对它们的理解和认识往往不一致，解释也不尽相同。例如对什么是“素质”？什么是“体育能力”？在研究中，变量或概念本身不会告诉研究者要收集什么样的资料或怎样进行测量，这需要研究者给予变量以定义，赋予变量以意义。给变量下定义的目的在于提供变量的准确含义，便于他人理解，并作为研究者对变量进行操作和测量的依据。 给变量下定义的方法主要有两种：一是抽象性定义；二是操作性定义。一般来说，当研究变量一经确定，先提示抽象性定义，然后下操作性定义。 1）抽象性定义(abstract definition） 抽象性定义就是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括。词典中对名词术语的定义通常就是抽象性定义。其特点是用一个概念爱界定另一个概念，在定义中直接概括被定义变量的性质或特征。 下抽象性定义的方法主要有以下几种：一是经典的定义方法。经典的定义方法是种差+属概念，即： 被定义者=种差+邻近的属概念 例如：教学 是 师生交往的 过程 （被定义者） （种差） （属概念） 二是从文献中寻找合适定义的方法 常用的变量或学术概念一般有通用的定义，研究者一般都能从专业的书籍、辞典、百科全书等有关条目中找到合适的定义。采用辞典条目的定义来界定一个名词或概念是最简单、最常用的方法（尽可能引用权威文献上的释义）。 三是自行定义的方法 有时没有现成的定义可以引用，研究者可根据研究目的和研究问题的需要，对文献中的相关定义作适当修改作为自行定义。 以下定义方式可供参考： 第一，从变量的上位概念来界定——如，“智力”的上位概念是“能力”，智力的内涵和本质特征是认知的、抽象思维的，将智力的特质作为上位概念的定语，“智力”就可以界定为“一个人的认识能力和抽象思维能力”。 第二，从变量的本质特征来界定：如“适应”是有机体与环境之间的平衡状态。 第三，用同义词或近义词来界定：如“愤怒”就是“激怒”。 第四，从变量的功能来界定：如，“创造教育”是鼓励学生充分思考、发挥创造力的教学。 第五，从变量的前因后果来界定：如，“挫折”是一种因追求目标受阻后所形成的情绪反应。 2）操作性定义（operational definition）：根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标。在实证性研究中，操作性定义尤为重要，它是研究是否有价值的重要前提。下操作性定义的目的是为了能客观准确地测量变量：为他人重复验证提供具体的做法；便于别人和同行之间的学术交流。 下操作性定义的方法，主要有以下几种： 第一，条件描述法：通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概念。它是对所解释现象的特征或可能产生的现象进行描述，对所要达到某一结果的特定条件作出规定，指出用什么样的操作去引起什么样的状态，即规定某种条件，观察产生结果。如对“饥饿”、“自信心”等界定。 第二，指标描述法：指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一个概念，是对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作出规定。例如，“青少年”，“体育运动后备人才”等的界定，首先要有一个年龄阶段的界定。 第三，行为描述法：通常是通过陈述测量结果来界定一个概念，是对所解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结果进行描述。例如，“合作”——对别人的活动给予支持，并直接参与活动，成为其中一员。 (二)研究课题题目的确定与表述方法 1.初步确定课题的题目及要求 在课题研究的目标、研究对象、研究方法确定后，就可以初步形成和确定课题的题目。在课题的题目表述中，其总体要求是准确、精练、规范。具体要求是： 第一，题目中所反映的概念及表述要准确，题目的关键概念要明确，使表述规范化，不能模糊不清。 第二，要反映出题目的要素及其关系。题目一般由两个或三个要素构成。对于特定领域或宏观研究性质的研究课题，一般有研究对象和研究内容两个要素；其他一些研究课题的题目可由研究对象、施加因素（手段）和效应（研究内容）三个要素。 如： 我院竞技体育的现状与发展对策研究 该题目反映了两个要素：研究对象是“我院的竞技体育”；研究内容（效应）是“竞技体育的现状与发展对策”； 间歇训练法对短距离游泳运动员心血管机能的影响 该题目反映了三个要素：研究对象“短距离游泳运动员”；施加因素“间歇训练法”；效应（结果指标）“心血管机能”。 2.课题的陈述方式。一般有两种： (1）直接陈述研究对象。如“中小学班主任与学生体育素质发展”，这个课题的研究对象是“中小学班准人与学生体育素质发展的关系”。这种陈述方式，往往涉及的是关系研究。 (2）研究对象的陈述加“的研究”。如: “中学生体育素质发展的研究” 。这种陈述一般只涉及单一的研究对象。 3.课题题目的表述方法 (1）限制法：主要是限制研究对象的范围。有两种方式： 一是定语法，即在研究对象的前面加限定词，起定语的作用；如：“西安市高中学生体育休闲状况的调查研究”，其中，“西安市”、“高中”等起定语作用。 二是副标题法，在正式题目的下面再用一个副题目。 (2）联结法：用并列连词如“和”、“与”把论述的两个问题联系起来，突出论述两个因素或事物之间的关系，如因果关系、相关关系、空间关系、归属关系等。 如：“对某地区大学生心理健康水平与体育活动状况的调查研究”，其中，“与”起连接作用。 2008年度国家社会科学基金项目体育学 本年度课题申报要以科学发展观为指导，抓住体育事业发展和学科建设中关键性问题和基础性问题，避免泛泛而论和低水平重复。选题要与自己的阅历和学术背景相接近，实事求是，加强针对性。 1.体育与经济、社会协调发展研究 以科学发展观为指导，考察历史经验，联系当前实际，探寻体育的科学发展规律，使体育工作更好地适应时代要求，更好地为人民服务。 2.体育的功能和体育的价值取向 考察体育功能的发展变化，追究原因和后果，进行客观评价，并结合当前实际，对如何树立全面正确的体育价值取向提出建议。 3.有中国特色的体育体制研究 对半个多世纪以来形成的体育体制进行综合历史考察，提出改革和完善有中国特色的体育体制的思路和建议。 4.经济全球化条件下大众体育发展的新趋势 研究经济全球化对大众体育发展的影响，以及世界上一些主要国家的应对措施。我国的大众体育在经济全球化进程中，如何沿着以人为本的正确道路向前发展。 5.“阳光体育”研究 对教育部、国家体育总局、团中央开展‘阳光体育’的意义、内容、方法、步骤等进行综合或专题研究。 6.北京奥运会后竞技体育发展战略研究 研究北京奥运后竞技体育发展战略的调整及对策建议。 7.体育学的大学教材研究 分析评价大学体育学教材建设现状，提出改进这方面工作的思路和建议，回应社会对体育专业人才的知识结构的要求。 8.我国体育区域发展研究 根据地域、人口、气候条件和经济社会发展程度不同，研究不同的体育发展模式以及各种都市体育圈构建模式。 ※9.体育传播与体育发展研究 ※10.举办北京奥运会的效益评价研究 ※11.城市举办国内外体育赛事的条件研究 ※12.加快体育产业发展问题研究 ※13.体育设施建设的类型、档次和布局研究 ※14.中国体育文化的传承与演变研究 ※15.体育资源的合理配置与社会公平研究 ※16.促进体育事业可持续发展研究 ※17.海峡两岸在处理体育事务中的经验、问题和对策研究 ※18.体育文化多样性研究 ※19.体育品牌和体育市场开发研究 ※20.体育与休闲研究 ※21.妇女与我国民族传统体育研究 学位论文选题 论文的选题，既要根据客观需要来决定，又要根据主观条件来决定，只有这两方面达到统一，才能选出合适的研究课题；在这个过程中，既要大量阅读文献资料，又要讲究方法。论文的选题可从多方面进行。 1.选题要摸清情况确定方向 论文的选题作为一种创造性的工作，它是在大量掌握有关知识和信息的基础上做出的新的组合和选择。创造力的强弱，首先取决于知识与信息量的多少。因此，要选择好论文的研究课题，就要在专业学习和调查研究的基础上，通过大量查阅资料，全面系统地了解本专业、本学科研究的历史和现状后才能决定。 一般要着重弄清和解决以下问题： (1)在本学科研究领域里，前人有哪些重要的研究成果？ (2)哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决？ (3)存在的有争议的问题是什么？争论的焦点何在？争论各派各有什么代表性的观点？ (4)研究的薄弱环节在哪里？有什么尚未开拓的新领域？ (5)实践中有什么新情况新问题出现？有哪些具有重大意义和广阔前景的课题？ 总之，要从宏观的角度摸清基本情况，对本专业有一个大概的认识，对本学科有较深入的了解，对某些专题有一个初步的研究。在此基础上依据个人的兴趣和现实的需要，确定一个研究范围和方向。这种方向一般是一个学科中的某一方面，后边往往用“问题”一词来显示它。 例如，通过对管理学学科的基本情况的把握，最后选定了管理学中的“创新能力的开发问题”。 学位论文的选题可以从限定范围、确定角度、辨析关系等方面来限定并缩小选定方向，进而确定出具体选择的课题。 1．限定范围：将所选定的论文的研究方向只限于研究某一行业、地域、部门、时间等范围之中，然后再进行深入的研究和探讨。如“创新能力的开发问题”可限定为“论政府机关（或高校）的创新能力开发”、“西部高校（或民营企业）创新能力的培育”、“20世纪90年代国营企业管理创新能力开发的历史回顾”等。 2．确定角度：对所选的论文课题方向，可以从不同的角度予以透视，从而得到大小合适自己的课题。如“创新能力的开发问题”可限定为“企业创新能力开发的经济学分析”、“从人力资源开发看强化企业（或高校）创新能力的意义”等。 3．辨析关系：论文选定的研究方向总是与有关“创新能力的开发问题”可限定为“企业经营理念（或大学教育管理理念）与创新能力开发的关系”、“企业的经营绩效与创新能力开发的关系”等。 陕西省基础教育科研”十一五”规划课题指南体育、卫生类课题(2006年12月30日公布) 1.中小学生”每天锻炼一小时”的实践模式研究; 2.中小学校体育课程的实施方案与教学策略研究; 3.中小学校运动伤害的法律问题研究; 4.中小学生体育成绩评价标准的创新研究; 5.信息技术在中小学校体育中的应用与实效性评价研究; 6.中小学生体质健康的影响因素与促进学生运动参与的对策研究; 7.中小学生体质健康突出问题(超重、近视、高血压等)的干预研究; 8.公共卫生与健康教育的实施与管理研究; 四、体育科学研究课题的申报（一）课题申请书的填写 科研课题的申报要经过课题的选择、确定与论证之后的一个重要工作，实质上就是科学研究的选题过程。而申报较为重要的体育科研课题的主要方式有三种：一是国家或省区有关科研管理部门发布的科学研究课题指南。在指南所规定的研究范围与领域进行选题；二是学校或本部门要求研究的领域及问题；三是自行选择与确定的研究课题。 （4）课题负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果：包括成果名称、作者、成果形式、发表刊物或出版单位、发表出版时间等。（5）课题组成员正在承担的其他科研课题：包括课题名称、课题类型、实施时间、批准单位、资助金额等。（6）课题论证：包括课题研究的目的、选题依据、国内外有关研究概况、水平、发展趋势，研究的实际意义和理论意义，以及应用前景等；有时还要求附主要参考文献等。（7）研究方案：包括研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处等。 （11）推荐人意见：不具有高级专业技术职务的申请人，须由同专业两名具有高级专业技术职务的专家作出书面推荐。推荐人主要介绍课题负责人和课题组成员的业务水平、科研能力、科研态度、科研条件以及完成课题的可能性等。 （12）课题负责人所在单位领导意见和信誉保证：基层负责人就申请书内容是否属实，课题负责人的科研素质、能力水平是否适合承担该课题，单位是否能够提供完成课题所必需的时间和条件等签署意见。 (二)研究课题的论证 课题论证的研究设计的最后一环，也是科研课题评审立项的步骤之一。课题论证是有组织地对所选课题是否有价值、是否有新意、是否切实可行进行客观的分析和评价，以进一步完善课题方案。 课题论证的形式 1．课题论证会：也称开题报告会。 2．课题评审：一般由科研主管部门组织专家评委，通常对申请课题的意义和内容、研究思路和方法、研究的基本条件和能否取得实质性进展提出意见。课题评审有两种形式：一是会议（集中）评审，二是通讯评审。 3．自我论证：通常可请同事、同行对所选课题进行评议，提出意见。 课题评审的标准 一般来说，一个好的课题计划必须兼顾研究内容、研究方法、研究程序以及研究资源等方面。评审通常设计课题意义的重要、课题内容的充实、研究思路的清晰、研究方法的可行、课题组研究基础的实力、申请经费的合理等。 1．研究内容的重要性：评审一贯课题计划，首先要看研究问题和内容。重点是研究课题是否是一个与体育、教育有关的问题；研究内容是否有理论和实践价值，研究问题是否重要，是否会对理论和实践产生较大的影响和效益。 2．研究方法的可行性：要考虑研究方法是否合理、能否收集到有效的资料，达到预期的研究目的。同时要考虑研究方法是否可行，即在现有条件基础上能否实施研究方法。 棋牌俱乐部 校园景色 3．研究资源的有效性：包括人力、物力、资料、时间、经费等。研究计划的优劣不在于资源需求的多少，而在于研究资源的规划、利用是否合理，是否有效。 4．研究计划的合理性。 三、学位论文开题报告的拟定 ——如何科学地制定研究方案 （一）撰写好开题报告的重要意义 当研究课题或自己提出的问题得到认可、确定之后，接下来的重要任务，就是把自己的研究方案设计好，即撰写好开题报告。 开题报告（或者称研究设计）是否科学周密，对课题研究者的工作很重要。因为课题申报主要阐述的是问题的价值、创新性和可行性，把自己提出问题的合理性讲清楚，求得认可和支持。研究设计主要阐述的是问题研究的科学思路及行动要点，为问题的最终解决提供科学的方案。重要的创新性思想主要体现在研究设计中。研究设计是否科学、合理、完善、有效，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。 （二）何谓“开题报告”？ 开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定，就是科学地制定课题工作计划前期、中期和后期三个阶段。学位论文的写作，是一项科研训练，因此，论文开题可以在开题报告中提出一些需要专家帮助解决的问题；同时，又因为开题报告是论文选题者向有关机构提出做学位论文的申请过程，因此，开题报告应当充分反映选题者对相关领域文献学习与研究的情况。 （三）开题报告的主要内容 从一项科研课题来说，主要解决三个方面的问题：第一，为什么要进行该项目的研究；第二，所要进行的研究是什么；第三，怎样进行该项目的研究。这也是学位论文开题报告的基本内容。 1.研究目的与假设 2.研究方法与研究对象 3.研究内容及研究变量、指标 (四)开题报告的科学规范——基本格式 包括开题报告的背景信息：课题名称、开题人姓名、指导教师姓名等。 1.问题的提出（课题的提出） 本部分主要解决“为什么研究”的问题，即阐明本课题的理由。表述要尽可能简略、准确、立意要高。 “问题的提出”可从以下方面把握：（1）为什么要开展该项课题的研究；（2）研究的依据或背景材料；（3）研究的意义； （4）研究的目的等方面写起。 重点是：目前本课题相关领域的研究现状及水平如何，存在的突出问题是什么，本课题立项的必要性和可行性。 2.研究内容 本部分主要明确课题研究的主要变量、指标、具体问题和主要措施等内容。这是开题报告的主要部分，尽可能具体、明确、准确。 3.研究方法和研究对象 (1)研究方法指本课题在研究过程中所采用的研究手段（收集信息资料与分析处理的方法）。 (2)研究对象是指本课题研究要涉及的因变量发生客体，即就是有研究行为针对的目标和对象。对研究工作来讲，确定研究对象只是研究工作的一部分，更重要的是如何选取和确定科学的研究对象，对研究对象群体的规模、层次、数量等给予科学的确定。研究对象可以是人、也可以是事件、活动、事物等，要根据课题研究的具体问题而确定。 4.研究进程（步骤及时间安排） 5.研究的组织与管理 6.研究结果的预想 7.主要参考文献 五、如何撰写文献综述 （一）文献综述的概念、目的与意义 研究者在收集、研读了大量文献之后，就需要对相关的研究领域在某一时期内的研究成果进行系统的、较为全面的综述，以便更好地论证课题，做好研究设计等有关工作。这就需要了解有关文献综述的相关事项。 1.文献综述的概念 文献综述是文献的综合评述的简称，指在全面收集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。 综述分为综合性的和专题性的两种形式。综合性的综述是针对某个学科或专业的，而专题性的综述则是针对某个研究问题和研究方法、手段的。 2.文献综述的目的意义 文献综述的目的——通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发现方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要。对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。 需要明确：文献综述不是对以往研究成果简单地介绍与罗列，而是经过作者认真、细致的阅读后，系统地总结某一领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。 文献综述的意义——具体体现在以下两点：（1）通过对文献资料进行细致的分析总结、评价和发展趋势的预测，为新课题的最后确立提供了有力的论据，为研究者后面的研究工作指明了方向，使研究工作更加条理化；（2）严密的文献综述的形成对后继的相关领域的研究者来说，就节省了时间和精力。后继的研究者在该文献综述的基础上，接着收集、查阅近期的文献就可以了。 (二)文献综述的基本结构 在总体上看，文献综述的形式和结构一般可分五个部分：研究背景（问题的提出）、历史发展轨迹、现状分析、存在的问题、参考文献目录。 1.研究背景：也称问题的提出。主要说明撰写该文献综述的目的和意义。这一部分应该力求做到突出重点、简明扼要。 2.历史发展轨迹：以时间为顺序，在纵向上阐明该研究专题在各个阶段的发展状况和特点，应该突出介绍重大进展的发生背景、发展过程、特点、意义等。探究课题历史发展轨迹的目的是了解前人已经解决了哪些问题，哪些问题尚未得到解决。 3.现状分析：现状分析是从横向上对现阶段各流派（包括国内外）的思想、观点、方法、已经取得的成果、依然存在的问题、发现趋势等方面进行阐述，并对现状做适当的评价，指出其可取之处和不足之处。 4.存在的问题与改进建议：根据前三部分的分析，总结出到目前为止依然存在的问题都有哪些，然后根据现有条件和当前本领域的实际需要提出解决问题的方法与途径，其中包括进行研究的可能性、新的研究走向与研究设想或方案等。 5.参考文献目录：当一份材料的信息被引证时，它就必须被详细地说明。这时最好是在本页底部做脚注。参考文献是按照图书、报纸、期刊等文献类别的出版时间排序的。一般来讲，把参考的书籍列在一起，把参考的期刊列在一起，以便于读者查阅。 列出参考文献的目的有两个：一是指出撰写文献综述时都引有的那些资料，表明文献综述并非杜撰；二是为读者查阅相关资料提供便利条件。 (三)撰写文献综述的过程 一般要经过三个阶段才能完成 1.撰写初稿阶段：确定综述的选题后，进入初稿的撰写阶段。可从纵向（历史发现轨迹）与横向（国内外）角度对大量的文献资料进行了初步分析、比较、归纳、评价，从而找出了事物发展的规律并预测了今后可能的发展趋势或新的研究走向。 2.修改综述初稿阶段：对初稿的结构、内容、评价等部分经过细致的考虑，修改不适当的部分。 3.定搞阶段：最后从全局出发，重新仔细阅读修改好的文献综述的每一部分有无错误，正式定稿。 (四)文献综述的基本要求对文献综述的质量要求主要有以下几点： 1.收集文献应当客观、尽量全面； 2.材料与评论要协调、一致； 3.针对性强； 4.提纲挈领，突出重点； 5.不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。 无论是赞同性认识，还是经验性的认识，其局限性是不可能避免的。但不管怎么说，人们认识世界，总是首先要在赞同性认识和经验性的基础上进行的。 第三，从科学性探索中获得关于世界的新知。无论是赞同性的认识，还是经验性的认识，很难超出已有的知识界限。人类要进步、要发展，就需要获得关于世界的新的认识。随着现代科学的产生，人类把探索新知作为一种自觉的活动——科学研究。这是一种在最高层次上的认识，只有在这一层次上的认识活动，我们才称之为“研究”。 一般认为，在科学的意义上，“研究”是一种系统的探究活动，其特征概括起来，主要包括这样几个要素： 目的：“研究”是一种有计划、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决新问题或改进某种实际情景为目的。 过程：为了达到目的，“研究”将按步骤、分阶段进行的。它有一套严格而系统的操作原则和程序。 方法：“研究”的过程，就是运用各种方法认识和解决问题的过程。方法以自己的尺度调节着整个活动的进行，它的正确选择与使用是研究成败的关键。 当然，一个完整的“研究”活动还有其他的构成方面，如研究者，他需要专门的知识、有耐心和勇气、富于创新精神等。 2．科学研究的涵义与特征 研究是认识世界，研究是人类在已有的认识基础上获得对于世界的新知。科学意义上的“研究”，有明确的“发现”目的，并且开展比较系统的工作，以保证科学发现的成功。所以，可以把“科学研究”定义为：科学研究是以特定的科学的方法，运用某一学科的科学理论，经过系统的工作，获得对于世界（自然、人类社会和人类自身）独特认识的过程。 科学研究具有四个基本特征： 目的性、工具性、系统性和创造性或独特性。（1）目的性：就是在科学研究中有自觉追求的发现目标。（2）工具性：是指人类在自觉地开展科学研究活动时，同时找到了一定的科学发现的工具，也正因为有了这些科学发现的工具，人类认识世界才从盲目性和偶然性的前科学阶段走进科学阶段。（3）系统性：是指科学研究活动作为一种过程，是有计划、有步骤地进行的。（4）创造性：是指科学研究活动是认识“未知或未曾认识的世界”，从而获得对于世界的独特的认识。 三、体育科学研究及特点 体育科学研究是科学研究的形式之一，是以各种体育现象为研究对象，运用科学方法，有目的、有计划地探索体育现象及其规律的创造性活动。体育科学研究的运用现代科学理论与技术，认识体育本质，揭示体育运动发展规律的一种实践活动。 认识和探讨体育科学研究的特点，首先要认识体育科学研究领域中研究对象所具有的基本特性。它是我们进行体育科学研究的出发点，这决定着研究者对研究方向的确定和研究方法的选择。 体育科学研究既有科学研究的基本特征，如系统性、探索性、目的性等，又具有体育科学研究自身不同于其他科研活动的特点。 1．研究对象的复杂性。体育科研的研究对象从广义上来说，是指各种体育现象，从狭义上说主要指人。“人的体育活动和体育活动中的人”是体育科研最基本的也是最重要的研究对象。而对人的具有高度的复杂性。因为人具有自然属性和社会属性双重属性这一特殊性。研究对象的特殊性决定了体育科研方法的多样性、研究过程的复杂性和研究结果的不确定性。因此，复杂性是体育科研的明显特点之一 2．综合性。各种体育现象都是以人的体育实践为中心。体育科学是关于人的科学，研究人体运动过程中生理、心理的变化，研究对象具有生物和社会双重性，同时涉及到个体和群体两方面的行为，呈现出高度的复杂性； 一是结果的多层次性； 二是研究对象功能的复杂性及因果联系的复杂性，涉及因素众多，并处在动态过程。研究对象的多维性和复杂性以及研究方法的多样性决定了研究范围的广泛性和研究内容的丰富性。这样，体育科学研究只有多学科、多层次、全面地对研究对象进行探讨，才可能揭示其多重性和复杂性，从现代体育科学的发展动态看，其研究过程越来越依靠多学科的综合研究。 综合应用多学科的理论和方法成为体育科研工作的一个显著特点。 3．应用性。实践性是体育的重要特点之一，体育科研就是在各种体育实践活动中发现问题、在体育实践中探索规律，指导体育实践。同时注重研究结果的应用，将体育科研工作置于理论与实践的结合点上，研究体育教学、运动训练、全民健身、等实践工作中遇到的突出问题。这类应用研究将会推动体育工作的深入发展。 4．动态性。体育科研活动大多数情况下是对人的研究——运动状态中的人及其变化，这就决定了体育科研具有动态性。“运动中的人”具有不同的个体差异、不同的特点，而且同一个体在不同阶段其各方面也是在不断发生变化的。这一点与其他领域的科研活动有很大不同。四、体育科学研究的发展趋势（一）体育科研综合化趋势日益加强。具体表现在：（1）课题研究的综合性；（2）研究方法的综合性；（3）交叉学科日益涌现；（4）体育科研的国际化。（二）研究领域逐渐扩大，研究范围不断扩展。体育科学研究不仅涉及到医学、生物学科、心理学等自然科学的领域，也涉及到哲学、经济学、管理学、教育学、历史学、文化学等人文社会科学的领域。对体育的研究已从单纯以人作为研究对象延伸扩展到向以整个社会为研究对象方向发展，并用社会科学观点来研究分析体育与社会的关系。 （三）体育科研与体育运动实践的结合日益紧密，研究目的的应用性不断加强。（四）体育科研方法和手段不断丰富和发展。其他学科的研究方法、系统方法、数学方法等在体育科研中得到了越来越广泛的应用。（五）体育科研越来越重视合作研究。不同学科的科研人员进行多种形式的合作研究，逐渐成为体育科研的一种有效组织形式。第二节 体育科学研究的意义与任务一、体育科学研究的意义（一）开展体育科学研究，有利于阐明体育科学研究过程所具有的基本规律和理论，促进体育科学学科的进一步完善与发展。（二）开展体育科研，有助于提高体育管理决策的科学化，提高体育管理水平，推动体育事业不断发展。（三）开展体育科研，有助于提高体育工作者是理论素养和科学研究水平，这也是知识经济社会对体育专业人才素质的要求。二、体育科学研究的任务 (一)研究体育本质及规律，为体育发展提供理论指导。 (二)研究体育发展战略，为体育可持续发展与宏观决策服务。 (三)研究全民健身运动的科学原理、内容与方法，为提高国民体质健康水平服务。 (四)研究竞技运动训练的规律和方法，为提高竞技运动水平服务。第三节 体育科学研究的类型与形式 一、体育科学研究的类型 分类是科学研究的第一步，对于体育科学研究活动来说，同样也是如此。了解了体育科学研究的不同类别，实际上在很大程度上也就明确了体育科研的定位。明确了体育实践中能够从事哪些研究活动。体育科学研究的类型是根据体育科研活动及过程所具有的特征即科研活动的目的、研究成果的性质、科研任务等不同而作出的分类。根据不同的标准，从不同角度进行分类，会形成不同的科研的类型。 几种较为普遍的分类: （一）基础研究、应用研究和发展研究——根据体育科学研究目的和研究成果的性质对体育科学研究所作的分类。 1．基础研究：是分析探索体育科学的性质、结构、体系和体育各学科之间的内在关系，从而揭示体育发展的基本规律为主要目标的研究活动。 基础研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程，以及他们的活动机制与内在规律。所设计的研究将对研究领域具有直接增加知识的价值。 （1）基础研究的主要任务：求知、求真，即对客观世界作出理论解释或实验验证，发现新的现象、提出新的理论观点，为应用研究和发展研究提供理论依据。（2）基础研究的特点：具有超前性、创造性、理论性、周期长等特点。 超前性主要指研究者具有远见卓识和敏锐洞察力去发现和探索他以来于中的重大理论问题，建立新理论学说； 创造性主要指研究者具有创新意识和创新精神，去寻找新的突破口，开辟新的研究领域，在探索体育本质及实践中发现新规律、新思想、新方法，构建新理论； 理论性主要指研究者在研究过程中具有严密的逻辑思维能力和理论深度，概念体系完整，系统性和逻辑性强，具有普遍 法则与本质揭示。 周期长主要是指基础研究的过程需要很长的一个时期才能获得一定的结果，研究时间长。 2．应用研究：是运用基础研究的已有成果，去探索和解决体育实践中的实际问题的新方法、新途径、新技术的研究。应用研究的目的在于解决某些特定的问题提供直接有用的知识。具体表现为：一是解决体育实践中的某些典型、涉及面广的问题，提出有效的解决问题的方法；二是直接解决个别实际问题，更具操作性。 （1）应用研究的主要任务：完成将理论成果向实际应用的转变及其可能途径，解决实践中出现的问题。从体育科研实践表明，体育科研大多数属于应用研究，主要以体育实践中的问题或体育教学、训练和全民健身的改革为重心，寻求直接的问题解决或改革效果。（2）应用研究的特点：一是时间短、实用性强；二是以技术、方法为主。如体育教学方法、运动训练方法与手段、体育竞赛组织与管理等方面的研究. 3．发展研究：又称开发研究，指将应用研究的成果直接转化并应用到社会与生产领域中的研究。主要以解决明确而具体的社会需要为目的所进行的现实研究。 （1）发展研究的任务：把科学技术成果直接转化应用到社会生产领域，即把科学技术成果转化为社会生产力。体育教学手段现代化研究、体育运动仪器、器材、服装的研究、体育运动项目的推广、运动竞赛规则的实施研究等属于这类研究的范围。 （2）发展研究的特点：周期短、自由度小、成功率较大。（二）探索性研究、描述性研究和解释性研究—根据研究目的任务对体育科研所作的分类 1．探索性研究：是为探索某一新的课题，对该课题进行初步了解的研究。当研究者接触一个课题或课题本身新颖尚无人涉足时，研究就往往是探索性的。它类似于基础研究。 探索性研究的主要目的： (1)满足研究者了解某事物的好奇心和欲望； (2)探讨开展更为周密的研究的可能性； (3)发展可用于更为周密的研究的方法。 2．描述性研究：该类研究的主要目的在于对体育中出现的某一现象或事件发生的过程进行客观的记录和描述。此类研究主要是研究者把研究过程中观察到的客观事实的情况记录下来，而后分析其发生的原因，在此基础上提出理论观点与假设。 （本科毕业论文主要是以这类研究为主） 3．解释性研究：这类研究的目的在于对体育中存在或产生的某一现象的原因作出解释，即揭示为什么会产生某一现象或事件？这是运用某一理论分析实践问题为主的研究。其研究程序为： （1）针对某一现象或事件提出自己的看法或假设——（1）收集信息与材料——（3）验证自己的观点或假设、解释现象产生的原因——（4）形成结论。（硕士学位论文主要以解释性研究为主，同时结合描述性研究）（三）定性研究与定量研究——是依据体育科研的性质和使用的手段所作出的划分。 1．定量研究：主要是模仿自然科学研究，对体育现象进行观察-经验的、可定量化的研究，研究的目的在于确定因果关系，并作出解释。 2．定性研究：是从人文学科中推衍出来的，所注重的是整体的和定性的信息，以及说明的方法。定性研究与定量研究的主要区别： （1）定性研究是把自然情境作为资料的直接来源。其中研究者起关键作用。它关心是事情发生的情境，在研究过程中研究者通常深入到特定的情境。（2）定性研究是描述性的。（3）定性研究关心的是过程，而不只是关心结果或产品。从事定性研究者常会思考这样的问题：所研究的活动或事件的自然历史沿革是怎样的？人们怎样确定研究的意义？怎样运用某些术语和符号？等。 （4）定性研究倾向于对资料进行归纳分析。（5）定性研究方法关心的最基本的事情是人们对事物的理解。 定量研究与定性研究在哲学思想的取向（尤其是认识论背景）、研究对象的选择、研究方法的选用以及研究结果的表现方式上，都各不相同。但在实际科研中，又是互补的。（四）宏观研究与中观研究、微观研究 —按照体育科学研究的内容来划分 对体育实践活动进行研究，可以从宏观、中观和微观三个层面上展开: 1．宏观（层面）研究：把体育活动看成是一种有自身特性的社会现象，体育与社会政治、经济、文化等方面的联系，对这些联系进行的研究，属于宏观研究。 2．中观（层面）研究：把体育活动看成是在某种机构（如学校、社区）进行的活动。在这些机构里进行的所有有关体育健身、锻炼、竞赛、管理方面的活动，成为中观研究的内容。 3．微观（层面）研究：把体育活动看成是人与人交往的一种特殊形式，有关这方面的研究属于微观研究。 宏观研究重在研究“联系”，这包括社会各系统对体育的要求与投入，他、也包括体育系统对社会各系统的产出与作用。 中、微观研究，更注重体育系统内的、一般社会系统所没有的许多特殊成分，比如体育课程、体育教学等。（五）书斋式研究与现场研究——依据体育科研开展的地点、资料收据的主要方式所作的划分（1）书斋式研究：主要通过查阅文献获得材料，并通过自己的思维加工而取得研究成果，因而这类研究往往又被称为文献研究。如对体育发展的历史（过去）、体育思想、观念、体育理论等进行历史分析的研究。（2）现场研究：是在实践活动发生的现场进行的研究。研究人员通过直接的观察、对现实存在的与体育实践有关的人、事、活动等进行 如实的记录、分析。这种现场研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。 在学校情境中开展体育教育教学研究主要是现场研究，它最好地体现了研究与实践的一致性。（六）纵向研究与横向研究——依据进行研究的方向尺度所作的划分 1．横向研究：是在某一时间点上展开的研究，研究的是某一体育现象的横断面，如对某一特定时期体育人口的调查。 2．纵向研究：是对某一段时期内的情况所进行的研究。它包括以下2种特定的类型： （1）趋势研究：对一般总体随时间的推移而发生的变化的研究。如，在不同的时间点对某学校的教学质量进行调查和比较，从而透视其发展趋势。 （2）定组研究：对某一年龄的学生体质健康水平随时间的推移而发生的变化的研究。二、体育科学研究的形式 体育科学研究的形式是从体育科学研究活动的外部特征来反映体育科研活动的。其主要形式有以下几种： (一)文献研究：（略） (二)经验总结：（略） (三)调查研究报告：（略） (四)专题研究：（略） (五)体育科技攻关：（略） 第四节 体育科研的基本程序 一、了解体育科研程序的重要意义 科学研究的特点决定了科学认识活动过程中客观存在有一定的规律性特点，即科研工作的基本步骤。科学研究的基本程序是指科研工作的基本步骤和认识过程，它反映了研究者的认识思维过程。科研认识活动的思维过程包括发现问题、了解情况、深入思考和实践验证等几个阶段。所以，了解和掌握科研的程序，有助于研究者使自己的主观努力与科学研究过程的客观规律相一致；掌握体育科研工作程序 有助于加强科研工作的计划性和周密性。按照一定的程序组织开展体育科研工作，有利于及时地检查研究工作的进程。二、体育科研的基本程序 一个课题的科学研究全过程，其基本程序通常可分为以下7个环节： （1）课题选择（选题）——（2）提出科学假说——（3）课题设计——（4）制定研究计划——（5）收集研究资料——（6）整理分析研究资料——（7）形成研究论文 以上7个基本环节各自的主要任务、内容及相应的方法将在以后有关章节内容中的进行阐述。第五节 体育科学研究方法及其体系结构 一、体育科学研究方法的涵义 “方法”一词，在我国古代把量度方行的方法称之为方法，把量度圆行的方法称之为圆法，后合称方法。可见，“方法”在其一开始，就是一种规范。它自身就具有一定的规范，是用来规范人的活动的。在西方，希腊的“方法”是从“沿着”、“道路”演化而来，其意思是沿着正确的道路运动，后来逐步演化称为“研究自然界、社会现象和精神现象的方式、手段。 在一般意义上，方法是指某一具体问题，完成任务而采用的专门方式和具体手段。哲学意义上的方法，是指人们认识世界、改造世界所应用的方式和手段。 体育科研方法是指人们为了科学地认识各种体育现象，揭示体育运动的本质和发展的客观规律，而采用的途径、手段、工具和方式的总称。 体育科研活动的开展与体育科研方法及其运用是密不可分的。因为作为一种体育科研活动，无论它们属于哪一种类型，都与任何研究活动一样，体现着以下一些特性：一是有着高度的自觉性和组织性。体育科研活动是以研究课题为中心而展开的有计划的、有目的的认识活动，目的明确、计划周密是它区别与非研究活动的特点所在；二是有着自觉的继承性和创造性。即研究者必须自觉地掌握和了解人们对体育现有的认识水平，使自己的研究活动以人类已经达到的认识水平作为出发点，这样才能经过科学研究过程真正达到发现和创造的目的；三是有着极强的探索性。科学研究要认识的是未知世界，探索的是未认识到的客观规律。 体育科研的这些特性，使得研究活动中的方法的重要性显得非常重要突出。无论是它的自觉性与组织性，还是继承性与创造性，或者探索性，都需要借助于一定的方法来达到。无研究方法，研究的目的性和组织性就无所依托；无研究方法，继承性无从谈起，创造性也就失去了途径；无研究方法，探索就几乎才力量空话，只能是一种盲目的活动。二、体育科学研究方法的体系结构 现代科学已发展成为一个庞大的体系，相应地现代科学方法也极为复杂多样。体育科学也日渐成为一门综合性的科学，其体系日渐完善，相应地体育科学的研究方法也日益多样，虽然未形成自己严格的体系，但在体育科研实践中，研究方法的层次、结构以客观存在。 依据研究方法在现代体育科学研究中应用的范围，大体可以把体育科研方法分为以下层次结构：（见教材第39页） (一)世界观意义的最一般方法。主要表现为哲学方法。如马克思主义哲学。 (二)应用于各门学科或者各个领域的一般方法。如分析、综合、归纳、演绎等。主要表现为逻辑学和系统科学等。 (三)应用于某各领域（或是体育自然科学，或是体育人文社会学领域等）的特殊方法。 (四)应用于某门学科、某种特定问题的个别方法。三、体育科研方法与体育科研方法论 我们把方法论理解为关于科学活动中认识方法和活动方法的原理。也就是说，它自身不是一种具体的方法，它是以方法为认识对象的，是具体方法的基础，它支配着具体方法。在上述四个层次中，第一、二两个层次属于方法论的范畴，而第三、四则属于具体方法的范畴。 这四者存在着一般、特殊、个别的关系。方法论探讨是一般，方法着重研究的是特殊与个别。方法是解决问题的工具，而工具本身就是具有很大的通用性的。一些方法如实验法、历史法等，首先在某一领域中运用而得其名，只要对象合适，在其他领域也能通用，并不一定有一种对象就要有一种研究方法。 以教育研究来将，作为教育研究而言，其方法特殊性表现在以下三个方面： 一是在运用其他学科的科学研究方法时，应作一些适合本学科对象的改造，也就是说，根据所要研究的对象性质来加以改造，改造即是特殊性的一种表现； 二是在研究方法总体上呈现出特色来。在研究中，方法不是单一的，而是几种方法综合应用的。教育科学研究总体特征之一是综合性特别强。教育科学不是研究“物理”，而是研究“事理”的，因此，研究事理的方法所占的比重较大，强调自然条件下的研究，强调方法本身的人道价值和社会价值。 三是需要创造出其他科学中还没有运用的过的方法，以解决教育研究的特殊问题。 体育科学研究指南 2006 年度陕西省社会科学基金项目课题指南：教育学 1.陕西农村和小城镇教育发展状况的调查研究 2.陕西经济文化发展战略与教育需求研究 3.终生教育与建设学习型社会研究 4.信息社会教育的特征与发展趋势研究 5.社会问题与青少年道德教育研究 体育学 1.我省学校体育的现状和今后的改革发展方向研究 2.我省体育产业和体育市场研究 3.陕西大众体育与竞技体育协调发展研究 4.我省全民健身服务体系现状与对策研究 5.关于我省体育投资与管理有关问题的研究学术交流学术交流学术交流体育对外交流 (一)从研究与实践间的距离分（科研的目的任务） 可分为三类：基础研究、应用研究、开发研究 因为任何一项科学技术的出现包含了三个阶段：形成创造性的想法、它的实际应用、它在社会上的推广。与此相应地就形成了科学研究的三种类型——着重于创造性想法的基础已经、着重于实际应用的应用研究、着重于推广的开发研究。科学研究的含义：研究（来自《现代汉语词典》）—— （1）考虑或商讨（意见、问题等）；（2）探求事物的真相、性质、规律等。科学研究——运用科学理论与科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。 科学研究的本质：是探索未知、创造知识，是人们综合运用脑力和体力的过程，是交织着学习和创新的过程。 1.基础研究（又称基本理论研究、学术研究） 是认识未知、发现事物发展的普遍性规律、形成或发展理论为主要目的的研究活动。该类研究的价值主要在发现新领域、新规律，提出新学说、新理论、新观点，而不在专门的或具体的应用。 基本理论研究一般是先有了某种设想或假说，然后通过研究工作找出事物的本质性特征或规律。 关于体育、教育的本质的研究、体育政策研究、素质教育理论的研究、心理因素对教育的影响的研究、体育课程理论与教学理论研究等都是属于基本理论研究。 基础研究的特点： （1）理论性强（逻辑推理）；（2）创造性； （3）周期长；（4）超前性。 2.应用研究 是运用基础研究中得出的一般原理、规律、原则等理论性知识解决体育、教育工作实际中的具体问题的研究。它在理论的指导下，针对某一具体问题，深入考察其特殊规律，提出比理论研究更为具体的对策、方法。 应用研究关心实际问题的解决，是基础研究成果的具体化、操作化。 应用研究与基础研究的区别仅仅在于它追求的目标不同，而不在于价值的大小或复杂程度的高低。应用研究与基本理论研究可以指向同一研究对象，但研究的侧面不同。 应用研究的特点： （1）实用性（注重实用目的与实际效益； （2）以技术、方法为主。 3.开发研究（推广研究） 是在基础研究、应用研究基础上对研究成果进一步推广以扩大其影响的价值的研究。它寻求上述两种研究的更明确的具体技术的表现形式，例如教科书、教学软件，具有普遍实施价值的教学规划、对策、方法、程序等。 如果说基础研究的发现新知——理论，应用研究是解决实际问题——具体化，那么开发研究则是根据上述研究中的结果提出教师能够直接使用的教育产品——具有操作化特点的产品。 2.干预性研究:着力于对客观事物施加可能引起改变的影响.它通过这种影响，达到改变现状、解决问题的目的，并通过对影响结果的考察，找出或证明客观事物之间的因果关系，从而掌握事物的客观规律。它回答怎么办的问题。 学校所进行的各种各样的教育教学改革试验就是干预性研究。 （一）研究方法 研究方法是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。 研究方法包含了三个层次：（1）方法论——即指导研究的思想体系，包括基本的理论假定（研究视角）、原则和思路等。（2）方法和方式——即贯穿研究全过程的基本程序、策略与途径。（3）操作技术——即在研究中具体使用的手段、工具和技巧。 （二）研究方法论的取向 1.内省和思辩方法为主的研究取向（人文主义研究方法的取向——强调直觉方法、理解、心理体验、解释等；参与式观察法与深入交流交谈法等）。 2.实证主义的研究方法取向（实证研究的方法取向——强调经验事实、观察、归纳、演绎、实验、可检验、测量与精确量化等）。 学校教育研究包括学校体育研究的方法论特色。 专题二： 研究设计——问题提出与方案设计 科学研究包括教育研究和体育科学研究有着不同的类型或类别，各类型中又有不同的研究方法，所以在研究设计中有着不尽相同的步骤。但是，科学研究作为一种特殊的认识活动，在研究设计上也有着一些共同的特征。 一、研究问题的来源——课题的形成 研究的问题从哪里来？ (一)体育发展、教育发展和学校体育发展中由来已久存在的困难与缺点。（二）体育发展、学校教育当前所面临的突出问题。（三）社会政治经济发展需要与体育、学校教育发展变革需要之间的结合点。 二、问题的特征与课题选择的原则（一）研究问题的特征 1.问题必须旨在探索两个或多个变量之间的关系； 2.问题必须明确无误地陈述出来（通常可用发问的形式提出）； 3.所研究的问题必须是具有可检验性(必须具有利用所收集的资料回答问题的可能性)。 具有了以上特征，提出的问题才能称之为研究问题。 研究问题的界定 对于所提出的已研究问题，在表述上不能含糊笼统，对其中所包含的词语要作出清晰的限定。这涉及到名词术语的界定和研究范围的限定两个问题。 （1）需要界定的名词和术语：主要是指研究中有关的重要概念和一些不常见的、容易误解的术语，它通常出现在题目和假设中。如研究课题“启发式教学在培养学生创造性思维能力中的作用”中，涉及到“启发式教学”、“创造性思维”等概念，要作出操作性定义。 (2)研究问题的陈述:可用陈述或描述的形式。问题陈述最重要的特点是天必须为研究提供足够的焦点和方向。 问题的陈述必须具体、要清楚地知道什么是实际要调查的。 （二）研究问题的着眼点 可从两个方面来分析： 一是研究的分析单位（研究所采用的基本单位）； 二是研究的指向（着眼于研究分析单位的哪种情形）。 1.分析单位——个人；群体；组织；社会产品及人际关系。 2.问题的指向——状态、意向行为 状态：对个人状态的描述包括性别、年龄、身高、体重等；对学生群体状态的描述包括规模、结构、特征等）； 意向：态度、信仰、动机、兴趣等； 行为：社会性行为的研究。 课题的选择最主要考虑是否值得研究和是否能否研究——课题的价值和课题的可行性。 1.课题的价值：课题的价值就是课题的意义、主要反映出课题的理论价值、方法价值、决策价值和实践价值。在任何一个问题上有肯定的回答，都说明该课题有价值。 2.课题的可行性：就是实施、完成课题所具备的客观条件，即人力、物力、财力以及有关方面的条件。 （四）课题选择的主要步骤——包括确定课题范围、选准研究切入点、课题个性化三步。 1.确定课题范围:要依据对体育、教育实践问题与理论的综合思考而确定。 （1）从体育、教育改革与发展中的现实存在问题的分析（根本问题、改革关注的热点问题、影响教育发展的关键问题、薄弱点等）。 （2）对现代教育理论及相关学科、领域的理论成果的思考及吸收运用。 （3）在查阅文献资料中进行问题分析 。 （4）围绕各级体育、教育研究管理结构提供的课题指南考虑。 2.选准研究切入点：课题研究方向和范围仅仅给出了一个选择的范围，需要进一步明确研究的具体问题，使所研究的问题聚焦在该范围的某一点上，成为实际研究的选题。（1）问题的分解——把大问题分解为不同层次的小问题；（2）问题的组合与延伸——问题的深化 3.课题的个性化（自己的研究特色） （1）个性化的特性维度——时间特性、空间特性、理念特性、操作特性、目标特性。 （2）问题的转换、问题的迁移。 （一）研究计划的基本结构 1.课题的表述（课题名称）：尽可能表明研究对象、研究问题（内容）和研究方法。 2.研究的目的和意义：回答为什么进行这一研究、它有什么价值、它产生的背景是什么等问题，使人们认识进行该研究的必要性和重要性。 3.研究对象与范围：这些研究对象往往是人、由人组成的群体、组织以及他们的行为和特征，同时也包括事、物。 4.研究内容:也是研究的问题，它是研究计划的主体.回答研究什么的问题。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。 5.研究方法 主要有三类方法—— 一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。 一类是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法等。 一类是数据资料处理的方法，如数学方法、统计分析法等。 6.研究的步骤与进程: 7.研究预期成果: 8.课题组成员及其分工: 9.经费预算与设备条件要求: 1.课题研究方案与课题计划的异同 (1)共同方面:都是课题如何开展发事先构想，为课题实施提供蓝图. (2)不同方面有三: 第一，计划是课题总的考虑。由于它大多与课题申报书联系在一起，所以比较简明扼要；而方案更为具体、详细、具有操作性。 第二，计划的时间跨度大，覆盖整个课题的计划研究时间；方案的时间跨度则有大有小，既可以有总方案，也可以有阶段性方案。 第三，计划在总课题实施之前就要求制定好，而有些方案可以根据课题进度的要求，按阶段或任务在时间上分散制定。 以教育研究课题为例 专题四： 体育科研课题实施的基本过程与方法 一、课题实施的基本过程 主要从量的研究的维度来分析描述性研究和干预性研究的基本过程。（一）描述性研究的一般过程 描述性研究回答体育、教育现象是什么、怎么样的问题。它要求客观地反映体育、教育现象的状况，主要通过收集研究对象的信息资料，在分析整理资料的基础上回答所研究的问题。 描述性研究的一般过程： （二）干预性研究的一般过程 干预性研究回答怎么办的问题。它探索通过什么样的措施方法去解决体育、教育实践中的问题。它通过寻找作为自变量的方法与作为因变量的效果之间的因果联系，回答所研究的问题。 干预性研究的一般过程： 二、课题实施的技术性环节 从课题实施的一般过程可看到，量的研究中有一些环节是技术性很强的，如研究对象的确定、研究变量的确定、数据资料的收集与处理等。它们必须按照一定的技术习惯要求进行，以保证研究结果的真实和可靠。 （一）研究对象的确定 1.总体、样本、抽样； 2.抽样的基本要求与方法；（二）研究变量的确定 包括自变量、因变量、控制变量等的选择与确定。 （三）研究数据资料的收集与分析 收集数据资料的方法——问卷调查、访谈法、现场观察、测量法、心理测量等。 数据资料的处理分析——统计分析、理论分析法、内容分析法等 同时，我院与西北地区的政法部门、相关院校的专业也有非常密切的关系，因而，从人力、财力和资源整合等方面确保了我们对西北地区体育事业发展中的重大问题研究工作的顺利进行。 三、问卷调查法（一）问卷及其特点 在调查研究中，常使用问卷调查收集资料。 所谓问卷，就是研究者以书面形式给出一系列与所要研究的任务有关的问题，让被调查人员做出回答，是向各被调查人员了解情况和意见的一种方法。 问卷重在了解研究对象的 个人意见、态度和兴趣等。问卷的特点： 1.标准(统一) 2.匿名 3.间接问卷的缺点: (1)调查结果的真实程度难以保证; (2)问卷的回收率不太高. (二)问卷的设计 1.问题的产生:问卷的核心是问题编制问卷首先需要确定问题，即在问卷中提出哪些需要被调查者回答的问题。 问题的形成，一般经过以下步骤：（1）课题分析，提出假设；（2）概念具体化，寻求变项；（3）确定内容指标；（4）编制问题。 课题事例（调查问卷）：少数学生为什么体育厌学？具体过程如下：课题：少数学生为什么体育厌学？假设：有些学生因体育运动基础不好而厌学体育；有些学生因与教师、同学等人际关系不好而厌学体育。概念：体育运动基础，人际关系，体育厌学变项：对体育技能学习内容的掌握、身体素质水平；与教师的关系、与同学的关系等。 指标：入学体育成绩、运动水平、与教师、同学的关系、对体育运动的兴趣等。问题：你的身体素质如何？运动基础如何？经常参加体育活动吗？你是否喜欢体育教师？你是否喜欢与同学一起进行体育活动？等等。 问卷中问题的种类：根据问题的性质，可分为两大类—— 第一类：客观性的问题（如性别、年龄、职业、居住地区、工作单位、文化程度等）；第二类：主观性的问题（信仰、兴趣、爱好、价值等）。 根据问题的内容，可以分为两大类： 第一类：一般性的问题 第二类：敏感性的问题 2.问题的提出 一份好的问卷，必须合理、科学和艺术地提出每一个问题。 合理地提出问题:判断所提问题是否合理的标准有—— （1）全部问题是否都是特定研究课题及其理论假设所必须了解的； （2）问题对于全部被调查者是否普遍适用；（3）提问的形式是否适合被调查者。 科学地提出问题：科学地提出问题的标准主要有三个—— （1）单一性：即一个问题中只包括一个调查指标，只询问一个问题；（2）中性：即问题不带有倾向性；（3）明确性：即提出问题必须具备明确的含义。 艺术地提出问题: 主要有五种方法—— （1）委婉法：即用委婉词代替刺激性的词汇提问；（2）间接法：即提出问题后，先提供他人的回答，然后要求被调查者对于其他人的回答作出评价；（3）消滤法：即在正式体温前加上一句权威性或普遍性事实的文字，以消除顾虑；（4）虚拟法：即先假设一种情境，然后要求在该情境下回答问题；（5）援助法：即在表明调查者可以提供帮助的情况下要求被调查者回答。 3.问题的排列 问题拟定后，就要将问题按一定 顺序排列起来，组合在问卷中。问题的排列需要一定的原则。 (1)同类组合 (2)先易后难 (3)先次后主 (4)先一般后特殊 (5)先大后小 (6)先封闭性问题后开放性问题 (三)调查问卷的内容结构 一般包括三个部分:指导语或填写说明、个人基本情况、调查题。 指导语：其作用是告诉调查对象为什么要填写问卷以及如何填写问卷。 调查题：是问卷的主要内容（即调查问题）。 调查问题有开放式问题和封闭式问题，回答的方式有三种类型—封闭型回答、半封闭型回答、开放型回答。 调查表的类别与设计：（略） 内容分析法的特点：表现在—— （1）客观性（2）系统性（3）量化 内容分析法与文献法的区别：主要在于对资料的处理是采取量化，以统计量来描述。（二）内容分析法在教育研究中的作用 1.趋势分析 2.比较分析 3.意向分析 (三)内容分析法的步骤 1.内容抽样:根据研究目的，确定所分析的内容材料.内容抽样的方式包括来源抽样、日期抽样、单元抽样。 2.确定单元与类目 3.评判记录与统计描述专题五 体育科研论文的撰写 一、科研论文（以学位论文为主）的基本特性 学位论文的基本特征，也是对学位论文的基本要求。学位论文不同于一般科研论文，其基本特性有： 1.科学性:这是科技论文在方法论的特征，使它与文学的、美学的、神学的等文章区别开来。 2.创新性 3.真实性 4.系统性 5.规范性 二、体育科研论文的类型从是否以事实说明问题分： 1.事实型论文:以事实说明问题，包括观察报告、调查报告、实验报告、经验总结报告等。 2.哲理型论文：以深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题。 3.以上两类的综合，但有所侧重。 三、体育科研论文的基本结构 除包括题目、摘要、关键词之外，还包括: 1.问题的提出(包括选题依据、研究的目的意义、研究现状等）； 2.研究方法步骤（包括研究对象与方法、研究变量与工具、研究步骤等）； 3.研究结果与分析或讨论； 4.结论 5.参考文献论文开题报告的拟定 (一)何谓“开题报告”—— 开题报告就是课题方案的设计、规划和制定，即研究设计。它是科学研究过程中一个十分重要的环节。做好开题报告的主要目的是促使研究者进一步理清研究思路，完善研究设计。（二）论文开题报告的主要内容 1.问题的提出:主要解决“为什么进行研究”的问题（1）为什么要开展该项课题的研究；（2）研究的依据或背景（研究现状的了解程度）；（3）研究的目的与意义。 2.课题的研究对象与研究方法、技术路线及可行性分析； 3.课题研究的主要内容、研究的难点与重点、预期目标或成果； 4.研究人员与本课题有关的的工作基础； 5.研究进度及步骤； 6.研究的经费、组织与管理等。 专题四 论文开题报告 与文献评述（文献综述）一、论文开题报告 开题报告的基本内容一般有：研究的目的与意义、国内外研究概况、拟研究解决的主要问题、论文拟撰写的主要内容、论文计划进度、参考文献等。其中核心内容是论文拟研究解决的主要问题。（一）拟研究解决的问题 要明确提出论文所要的具体学术问题或实际问题，也就是论文拟定的创新点；明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果；评述文献研究成果的不足；提出你的论文准备论证的观点或解决方法。 你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究。（二）国内外研究现状 只简单评述与拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“拟研究解决的问题”的提出，允许有部分内容重复。（三）论文研究的目的与意义 简介论文所研究问题的基本概念和背景。简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，这就是目的。简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用，这就是意义。（四）论文研究的方法及主要内容 准备采用什么研究方法，运用什么理论来分析和解决问题。初步提出整个论文的内容结构。 正式的论文开题报告各部分内容的排列顺序一般为： 1.研究的目的意义； 2.国内外研究概况； 3.拟研究解决的主要问题； 4.论文拟撰写的主要内容； 5.论文计划进度； 6.参考文献及其他。二、文献综述及其撰写（一）文献综述的目的和作用 文献综述的主要目的是使研究者和读者了解以前的研究与自己目前的研究有何联系，包括了解以前研究的优点和不足。文献评述主要围绕你所研究的问题，但是，你所评论的文献也可能是其他方面，如问题、目标、概念框架或方法、程序等方面与你的研究相吻合，这些提出了相似的问题或具有相同的目标的研究与你的研究也是有联系的。同样，了解以前的研究者所使用的办法，可以检验你的研究办法或程序是否可行。其他人关于一个相似或相关概念依据，可以为你的问题依据提供基础，或者为新概念的发展提供基础。 文献综述无论在何种性质的研究中都起着很重要的作用。因为如果不知道知识的现状就不能提高自己的知识和认识水平。在你没有完成文献综述之前，你不可能确定问题的定义和研究的目标。（二）文献综述的内容 1.本课题国内外发展的历史和现状; 2.本课题现阶段主要的理论观点与技术; 3.本课题的主攻方向、拟研究解决的主要问题和发展趋势。 (三)文献综述的撰写 文献综述需要组织，他不仅仅是对研究的一系列无联系内容的概括，而且是对以前的相关研究的思路的综合。 1．应对评论的文献先进行概括，然后进行分析、比较。目的不是为了对以前的研究进行详细解释，而是确保读者能够领会与你的研究相关的以前研究的主要方面。个别地和集中地对以前的研究的优点、不足和贡献进行分析个评论在文献综述中是非常重要的。 2．在文献综述中使用小标题。它有助于内容的组织，通常是在某个专题标题之下，为逻辑上相似的研究重点进行归类，向读者清楚地展示文献与你的研究之间的关系。 3．在文献综述中应避免过长的引文。文献综述的具体写法： 1.根据文献资料研究中与课题研究的相关不同问题来撰写; 2.根据课题中所研究问题的不同时期、年代的发展状况发展来撰写。PCH红软基地

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