《包身工》语文优质教案设计课件下载

这是《包身工》语文优质教案设计课件， 1、请给包身工下个定义，说说课文中对包身工的还有哪些提法，并加以解释。2、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？新闻事实是按什么顺序组织的？包身工是一个群体，欢迎下载《包身工》语文优质教案设计课件。“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。”

《包身工》语文优质教案设计课件是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.

作者介绍： 本课文体常识介绍 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 五、整体感知整体感知整体感知: 1、请给包身工下个定义，说说课文中对包身工的还有哪些提法，并加以解释。 2、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？新闻事实是按什么顺序组织的？ 整体感知: 1、请给包身工下个定义，说说课文中对包身工的还有哪些提法，并加以解释。 2、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？新闻事实是按什么顺序组织的？ 双线结构的巧妙安排　　　　　　 主线　 　　　　　　副线一、包身工起床的情景——包身工制度的产生二、包身工吃早餐的情景——包身工制度的发展三、包身工劳动的情况——包身工制度的结果四、包身工放工后的情况——包身工制度的趋势 ⇓ ⇓ 叙述、描写 说明、议论、抒情 写作手法 点面结合的写作手法　　面：一般的、概括性的材料　　　　　 （骨架）　　　　　　 ↓↑ 　　　　　 （血肉）　　　　　　点：典型人物、事件、细节、场面 比喻、拟人、反语 1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴． 6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上．　　对比手法类比方法船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）细节描写内容分析　1、请同学阅读最后三段（48－50段抒情议论 ）分析回答下面的问题：　　(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？　内容分析　2 、“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？　　“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？　　内容分析　　3、第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？　　 　　4、“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？　五、整体感知揣摩语句 1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴． 这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。 2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 六个短语概述了包身工一天的全部悲惨遭遇，排比加强了语气节奏，增强了感情色彩。“机器”借指包身工。“猪”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣；“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障；“芦柴棒、弓”等比喻，直观地展现了包身工的凄惨形象，具有极强的感染力。 “工作，工作……咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”等句子用了反复咏叹的方 法，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情。 3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 4、黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 幸福感言 当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。 请以“当我看到……的时候，我想到了……，我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。 1、文章运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，请找出来并分析其作用。 2、找出文章中的数据，分析这些数据有何作用。Yut红软基地

包身工优秀ppt：这是包身工优秀ppt，包括了简介作者，文体知识，背景简介，解释词语，题目的意思，本文的对比手法，找出文中运用比喻、反语的句子并体会其作用等内容，欢迎点击下载。

《包身工》课文教案设计PPT：这是《包身工》课文教案设计PPT，速读课文，整体感知，初读课文，思考1、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾？1、揣摩，欢迎下载《包身工》课文教案设计PPT。报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。

包身工课文优质教学PPT：这是包身工课文优质教学PPT，1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。2、了解报告文学的特点。3、通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。4、 把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。欢迎下载包身工课文优质教学PPT。包身工处在旧社会底层，受尽剥削、压榨，甚至丧失了做人的尊严。现代社会，决不允许包身工制度存在，这是社会进步使然。