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包身工语文优秀教学PPT下载

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2018-02-07
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129370
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语文课件

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包身工语文优秀教学PPT

这是包身工语文优秀教学PPT,初读课文,思考课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,即包身工一天的生活;一类是背景材料,即关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两个方面的内容在课文,欢迎下载包身工语文优秀教学PPT。课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,即包身工一天的生活;一类是背景材料,即关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的?

包身工语文优秀教学PPT是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.

包身工2 1、课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,即包身工一天的生活;一类是背景材料,即关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的? 1、课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,即包身工一天的生活;一类是背景材料,即关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的?明确:文章在叙述了一些新闻事实之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句,使得衔接自然流畅。 帝国主义经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。 总之,半殖民地半封建的反动统治,是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 (1)廉价(工资不及同类男工的三分之一)(2)安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响)(3)可靠(身体属于带工老板,没有做或不做得自由) 文本探究 1.本文题目是包身工,请根据课文内容给“包身工”下一个定义,并思考作者为什么要以包身工为题? 文本探究 1.本文题目是包身工,请根据课文内容给“包身工”下一个定义,并思考作者为什么要以包身工为题?思路提示:报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。《包身工》属于第三种,写问题。①包身工:旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式,被贩卖的是女孩子,由承包人送到工厂去做工,身体无自由,工钱全归承包人所有。②本文的提法——包身工:“她们的身体,已经以一种奇妙的方式给了叫做‘带工’的老板。”“包”:立“包身契”。名字的奇妙不仅在于这些女孩子近乎被拐骗,而且是一仆二主,一主是日本资本家(工头是拿莫温),一主是中国二老板,带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”,中国带工者称她们是“包身工”。以“包身工”为题,点名文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活,揭露“包身工”制度。 2、作者全方位地细致反映包身工悲惨遭遇的目的是什么? 2、作者全方位地细致反映包身工悲惨遭遇的目的是什么?明确:目的是使文章内容丰富,线索清晰而且富于批判的力度,给人以深深地震撼。 3、作者是如何预言包身工制度的发展趋向的? 3、作者是如何预言包身工制度的发展趋向的?明确:愤怒控诉野蛮的吃人制度,指出黑暗终将过去,黎明定会到来。 小结思考:《包身工》是如何将“包身工的一天”的叙述材料和“ 旧中国的包身工制度”的背景材料有机组合起来的? 小结思考:《包身工》是如何将“包身工的一天”的叙述材料和“ 旧中国的包身工制度”的背景材料有机组合起来的?课文以时间为线索,围绕包身工一天的生活和做工来组织材料,中间穿插一些背景材料和作者的议论。经纬交织,层次清楚。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。作者既进行了包身工制度的群体描写,又选取了典型事例和典型细节,做到了点与面的有机的结合。 “面”上的描写,主要指的是人物的群体描写,课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景,都是先作一下概括性的叙述,比如清早起床的场景,开场便是一个凶恶男人破口大骂,在这叫骂声中,包身工们出场了,穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上,半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶……这里面,作者并没有具体刻画哪一个人物,而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体,描写她们的生活,必须通过整体速写,才能得到全面的表现。但是,仅有这些概括的描述,会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次,由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了,尽管是急性的重伤风,尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上,缩做一团,尽可能地不占地方”,尽管她“用手做着手势,表示身体没力,请求他的怜悯”,但是,老板为了不丧失一天的利润,还是要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样,甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体,即使这样,老板也决不放她回去。芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。这里,作者虽然只写的是一个芦柴棒,但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景,是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”,也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。 4、课文第三段在文中起什么作用? 4、课文第三段在文中起什么作用?分析:这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱、争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省,“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉,在这些被叫做‘猪猡’的人们中间,似乎已经很迟钝了。”这一细节让人内心震撼,这些女工大都是年轻的姑娘,爱美、自尊都是天性,然而就在包身工制度的控制下,她们根本无法维持自身的生命,她们每日在死亡的边界上挣扎,性命难保,又何谈自尊、自爱,她们在这种非人的摧残下,也被扼杀了人性,就是这种凶残的,奴隶制般的包身工制度使帝国主义者的腰包迅速膨胀起来。品味语言 1、“粥菜?是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。”此句运用了什么修辞手法? 1、“粥菜?是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。”此句运用了什么修辞手法?分析:这是通过反问和褒词贬用的修辞手法,含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工的生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得以及质量之粗,暗含讽刺的意味。 2、请同学们看第35段:两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡一般的生活,泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样,包身契上写明的三年期限,能够做满的不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨!咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。 2、请同学们看第35段:两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡一般的生活,泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样,包身契上写明的三年期限,能够做满的不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨!咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。分析:这是一段整散结合的话,通过反复、排比等修辞手法,概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情,作者的情感灌注在字里行间。 3.第49段:“在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶!”分析此段。 3.第49段:“在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶!”分析此段。分析:这是作者对包身工制度的控诉,运用了排比的修辞手法,以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中,“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。 4.分析本文最后一段:“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!” 4.分析本文最后一段:“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!” 分析:最后一段直抒胸臆,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈的愿望。同时,向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学,显出了一点亮色。 5. 本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。请同学们找找看并进行分析。 5. 本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。请同学们找找看并进行分析。 在对比中,一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者,住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房,吃的是“浆糊一般”的薄粥,穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;得到的工钱每天仅三角八分。而后者,穿的是“拷绸”之类;“不仅可以放债、买田、起屋”,还能兼营茶楼、浴室、理发部之类的买卖。通过这些鲜明的对比深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏,乡下气,土头土脑”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨打;外头的工人则是“衣服多少地整洁一点”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂工头换取好的工作。通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶一般的境地。 5. 本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。请同学们找找看并进行分析。 在比喻中,除了明喻之外,即墨鸦捕鱼控诉吃人的包身工制度,用得最多的是借喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工,这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼,说明他们根本不把包身工当作人看,作者借用过来,具有辛辣的讽刺意味。另外,还有用“机器”借喻包身工,揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质。用“罐头”借喻日本纱厂,说明包身工无处可逃的悲惨境地。 修辞手法课文例子表达效果对比 包身工与带工老板的吃、住、穿 形成 反差 深刻认识比喻 墨鸦捕鱼和包身工 具体可感认 清本质褒词贬用和贬词褒用 “爱”“文明”“饲养”等暗含讽刺增强批判力量排比 倒数第2段 增强语势,加强感情的抒发 二、课堂小结:铭记历史,永不遗忘。我们不能改变历史,但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首,历史的车轮缓慢向前行,人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程,在越来越重视人权和人道主义的今天,我们回顾历史,讨论现实,是为了历史的惨剧不再发生,是为了明天的生活更加美好!警惕出现当代“包身工” 来东莞 工作了4年工的付文华几乎没有感觉到自己的工资有什么变化。国务院发展研究中心一份报告显示,最近12年来,珠江三角洲外来工月平均工资仅增长了68元。 与珠三角年均20%多的GDP增速比起来,在东莞打但十多年不变的低工资正是珠三角吸引外来投资的最大砝码。 “事实上,老板赚取的纯利润包括当地村民拿到的年终分红,都来自工人超过自身劳动所得的剩余劳动。”专门从事劳工研究的南京大学文学博士刘开明说。 珠三角很多地方都与深圳一样,外来工已数倍于当地户籍人口。“没有外来工,就没有今天的深圳,也没有今天的珠三角。”刘开明说。 然而这个事实,被大多数人忽略了。 幸福感言 当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候,我想到了我们的丰衣足食,我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病,仍遭到老板毒打的时候,我想到了我们生病时父母的百般呵护,我感到了幸福。 请以“当我看到……的时候,我想到了……,我感到了幸福”为句式,写一段幸福感言。 神奇汉语神奇汉语上联:墨。 下联神奇汉语神奇汉语上联:墨。下联:泉。黑对白,土对水,黑土对白水,整体对整体,局部对局部。 蜀军大败曹军,————,二者表达的意思是一样的,都是曹军输了,小时候给绕的晕乎乎。 蜀军大败曹军,蜀军大胜曹军,二者表达的意思是一样的,都是曹军输了,小时候给绕的晕乎乎。 中国文化博大精深,就拿一个“我”字来说。男的可以用——,女的用老——,皇上用朕孤,皇后用哀家,百姓用——,老人用——,青年用——,和尚用——,道士用——,粗人用——,文人用——,豪放可称——,婉约可叫——,对上称——,对下称——,平民称——。 中国文化博大精深,就拿一个“我”字来说。男的可以用爷,女的用老娘,皇上用朕孤,皇后用哀家,百姓用鄙人,老人用老夫,青年用小生,和尚用贫僧,道士用贫道,粗人用俺咱,文人用小可,豪放可称洒家,婉约可叫不才,对上称在下,对下称本座,平民称草民、草根。 传说清朝光绪皇帝小时候突然问他的老师,为什么有个词叫 “东西” ,比如,“篮子里放着什么东西” 而不叫 “南北”呢? 传说清朝光绪皇帝小时候突然问他的老师,为什么有个词叫 “东西” ,比如,“篮子里放着什么东西” 而不叫 “南北”呢?他的老师马上就说:“在五行中,南北分别代表水跟火,而东西代表金木。水火无形,篮子如何承?但金木乃有形之物,所以我们管物体叫东西,而不叫南北也。”  牙口好就是任性:  关于“死”这个词,汉语有死、驾崩、大薨、晏驾、千秋、山陵崩、登遐、大行、星驾、升霞、薨、卒、不禄、寿终正寝、寿终内寝、失信、失持、殉、殉国、殉道、殉节、殉难、遇难、被准、揭难、藏难、罹难、就义、逝世、去世,英语中统称为die。 “你若安好,便是晴天”是什么意思?出自哪里? “你若安好,便是晴天”是什么意思?出自哪里? 如果你每天幸福平安,那对我来说每天都是晴天了!出自白落梅编著的林徽因传——《你若安好便是晴天》。 老婆把老公新买的自行车给撞散架了,发微信告诉了老公,老公回复:你若安好,便是晴天!老婆感动得眼泪都快留流出来了。 老婆把老公新买的自行车给撞散架了,发微信告诉了老公,老公回复:你若安好,便是晴天!老婆感动得眼泪都快留流出来了。老公又回复:你若安不好,看老子咋收拾你…… 汉字真是博大精深啊新词新语与流行文化H9E红软基地

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包身工课文优质教学PPT:这是包身工课文优质教学PPT,1、抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索。2、了解报告文学的特点。3、通过对文本的解读,理解“包身工”的内涵。4、 把握课文表现的人文内涵,培养学生的社会责任感和人权意识。欢迎下载包身工课文优质教学PPT。包身工处在旧社会底层,受尽剥削、压榨,甚至丧失了做人的尊严。现代社会,决不允许包身工制度存在,这是社会进步使然。

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