《包身工》语文教学PPT下载

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预习思考 1、为包身工绘制作息时间表。 2、从衣、食、住、行、做工五个方面讲述包身工的生活。 3、给包身工下个定义。 4、从“芦柴棒、带工老板、夏衍”这三个人中选择一位写一段话。 在文中找出这些词语和句子 1、文中“包身工”还有几个代名词？ 2、找出文中的数量词的句子，并分析作用。 3、找出文中的修辞句子分析作用。 4、文中的标点符号极其作用。 5、文中的重点段落的描写句子极其作用。 6、重点分析最后三自然段抒情和议论。 作家作品文体知识 文中“包身工”还有几个代名词 “格子铺里的生物” “猪猡”“懒虫”“机器” “罐装了的劳动力” “没有锁链的奴隶”…… 品语言 释主旨 1、词语使用：找出文中的数量词的句子，并分析作用。 2、修辞手法：找出文中的修辞句子分析作用。 3、标点修辞：文中的标点修辞作用。 4、表达方式：文中的重点段落的描写句子极其作用。 5、重点分析最后三自然段抒情和议论。 1、“上午四点一刻” “四点半之后” “十二小时的工作”【劳动时间长】 2、七尺阔、十二尺深（2米宽、4米长、8平方米）的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。两天板凳，三十个人吃粥的地方。【休息的地方极其狭窄】 3、在离头不到一尺的马桶上很响的小便。【拥挤、肮脏、混乱、不文明、没有羞耻感】 4、芦柴棒每天三角八分。【工资极低】（卖身三年20块，能做满三年的不足三分之二。【命运极惨】两年二百三十块。【老板极贪】 5、50个人带2000左右的包身工【带工头剥削】 6、30年后，六个纱厂，五个布厂，25万锭子，一千二百万元的资本。【东洋厂对包身工残酷压榨】从修辞手法品语言 常见的修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代 、反复、引用、对比、反语、设问、反问…… 比喻比拟　1、 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度” P50 2、去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。P45　　　　对比 对比 身着拷绸衫裤的男子带工头 二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。反语 标点符号的修辞作用阅读P49 36——41段。揣摩标点的修辞作用。阅读P44 第2段和第5段阅读P50 43——46段标点符号的修辞作用（一）刻画人物 突出形象（二）融注感情 深化感情 （三）再现情境（四）描摹声音 渲染气氛表达方式描写、抒情、议论、记叙、说明表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。” 按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱的情况。 蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。” 这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。 第3段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？ 为什么会有这种心态的出现？ （一） 打杂的怎样 “芦柴棒”“医”病，把18段主要动词找出来，体会它们的作用。 抓、摔、踢、夺、泼5个词表现了“打杂的”凶狠。 （二）P49——50无名氏的事例。找出动词。 踢、打、掷、骂、吊。这些动词与“芦柴棒”的遭遇相互映衬，说明这种悲惨遭遇不是个例。 （三）28－32段是点的描写，写“小福子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可从下面几个方面去思考、讨论： 　　(1)小福子为什么受惩罚？　　(2)小福子受到什么惩罚？　　(3)小福子受到哪些人惩罚？　　(4)小福子受惩罚的时间有多长？　　带着这些问题朗读课文。　　　 小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。 小结：这三场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。这些“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题。 包身工不是人，连动物都不如！！！ 详细分析课文最后三段 　　(3)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？　　 　　　 详细分析课文最后三段 　　　　50段“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？　 讨论：造成包身工悲惨命 运的深层原因？给“包身工”下个定义。　　 总结课文　　写作特点：　　(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料；　　(2)双线交织的结构。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明；　　(3)语言生动有力。 （4）点面结合的写法 我们控诉吃人的包身工制度！！ 本文穿插的三个背景材料T4q红软基地

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