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《包身工》语文教案设计课件PPT下载

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《包身工》语文教案设计课件PPT

这是《包身工》语文教案设计课件PPT,朗读16-20段,大家一齐思考讨论下边的问题:(1)作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么?(2)场面描写着笔有轻重,表现有主次,16、18段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的,欢迎下载《包身工》语文教案设计课件PPT。分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病,把18段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来,体会它们的作用。

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文章的副线  (1)包身工制度发展的原因是什么?为什么日本厂家特别愿意雇用包身工? 23-34 23---33、(五点)上工 三大威胁三种罚规文章的副线 内容分析 2、提问:36--41段主要写什么?               内容分析 五、请同学阅读最后三段(48--50段抒情议论 )分析回答下面的问题:  (1)作者在这几段中作了怎样的联想,这些联想对表达中心有什么作用? 内容分析 (2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法? 为什么要用“饲养”这一个词?表现了作者怎样的感情?  “……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词,其作用与表达的感情有没有不同?  内容分析  (3)第49段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情?     (4)“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情?  (3)包身工为什么会成为双重奴隶? 明确:国民党反动统治,造成帝国主义经济侵略;帝国主义的经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话,半殖民地半封建的反动统治,是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 比喻对比 反语 本文用到的修辞手法: 比喻:比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里,作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。 警惕出现当代“包身工” 释题报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。《包身工》属于第三种,写问题。以“包身工”为题,点明文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活,揭露“包身工”  制度的罪恶。    

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