包身工优质教学设计PPT下载

这是包身工优质教学设计PPT，1、了解作者，熟悉课文背景。2、阅读课文，解决疑难生字词。3、理清课文思路，初步体会作者的思想感情。1、通过把握课文，深入理解报告文学的特点。2、学会运用多种表达方式，在复杂记叙，欢迎下载包身工优质教学设计PPT。铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓缓前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！

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划时代作品！经典！ 第一课时要点： 1、了解作者，熟悉课文背景。 2、阅读课文，解决疑难生字词。 3、理清课文思路，初步体会作者的思想感情。 文体知识 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人， 写事， 写问题。 报告：选择真人真事，新闻题材，迅速及时反映生活。 文学：反映的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。 报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 预习检查 1、夏衍（1900年10月30日－1995年2月6日），原名__________ ，字端先，浙江杭州人，中国现代__________ 。 主要作品有剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等。曾把《祝福》《林家铺子》等改编为电影剧本。 2、报告文学是一种既有___________价值 ，又有_______价值的“两栖类”体裁。 解 题    报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 　　 　这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。字 音蠕动(rú) 拷绸衫裤(shān) 呵欠(hē) 裸体(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 芦柴棒(chái) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lán lǚ) 游说(shuì) 荤腥(hūn) 胆怯(qiè) 执拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 轧票处(gá) 搅拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 读准字音。蠕动(rú) 水门汀(tīng) 弄堂籼米(xiān) 轧票 玄色五卅惨案 蹒跚 锭子(dìng) 整体感知：本文报告了什么？ 简单说：报告了包身工的相关情况。具体说：报告了包身工的哪些情况？ 1、恶劣的居住条件（含精神情况） 2、包身工的来源 3、恶劣的饮食条件 4、帝国主义雇佣包身工的原因（病疗） 5、恶劣的工作条件（含精神、穿衣、惩罚） 6、包身工所在的外国工厂的飞跃膨大 第二课时要点： 1、通过把握课文，深入理解报告文学的特点。 2、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理的穿插描写、议论和抒情。 3、把握课文表现的人文内涵，培养社会责任感和人权意识。 一、精确的数字——真实性七尺阔，十二尺深的工房楼下…… 包身费大洋二十元，期限三年…… 创立……的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子…… 二、生动的语言——文学性 2、找出文中运用比喻、反语的句子并体会其作用。１．手脚瘦得像芦柴棒一样。２．像鸽笼一般地分得均匀。３．很像一只在肢体上附有吸盘的贼。４．包身工是一种“罐装了的劳动力”。５．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。６．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。７．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。　　 3、类比方法的运用船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情） 4、本文的对比手法: 包身工与代工老板的对比 读读、想想、议议： 阅读本文，你有怎样的感慨？震撼！包身工---凄惨---生物----被人为变异剥削者---残忍---野兽----被金钱变异作者----- 1935年，夏衍夏衍找到了一位在日本纱厂当职员的中学时代的同学，到包身工工作的车间去看了几次，对她们的劳动条件有了一些了解。可是要懂得“带头工”对包身工们住的工房不可。然而在当时，任何“外头人”是不能进入这个禁区的。经介绍，夏衍有认识了一位在日本内外棉纱厂做工的青年团员杏娣。他通过杏娣的帮助，突破了这个禁区，混进去过两次，但是在这之后，就被带工头雇用的“下手”们盯住了。后来夏衍又想办法，利用她们上班下班的时候进行观察。包身工们是每天早上五点出门做工。当时夏衍住的地方离纱厂所在地很远，为了赶时间，夏衍每天半夜三点多就要动身，步行十几里路。这样，他从四月初到六月，足足做了两个多月的“夜工”，才比较详细地观众到了她们的一些日常生活。由于受到过无数磨难，这些包身工是不敢轻易和人讲话的，即使是同厂做工的“外头工人”要和她们讲话也很困难。还是杏娣，为了帮夏衍了解情况，曾几次赶上早班，混在包身工们看了她的服装，打量了她的身份后，快就“敬惕”了，一声不吭。 就是在这样困难的条件下，夏衍尽自己最大的努力，搜集素材，完成了这部划时代的作品。       1、 “引号”的各种主要用法本文都有出现， 归纳如下：      　a.标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。     b.表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。      c.表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做”的自由。  　　  　 那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今天我们为什么还要学这篇文章？ 砖窑“黑人”生活在悲惨世界 6月5日，大河论坛出现一个题为——《罪恶的“黑人”之路！孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》的帖子，帖子以400位河南籍父亲的口吻陈述：他们的孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工，山西临汾市、永济市是窑场比较集中的地方。 帖子里描述了不久前成功的一次解救过程，情景催人泪下——“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。 他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。 这些孩子身上都因为长期不洗澡长满了牛皮癣似的皮屑，他们最小的只有8岁，8岁的孩子为了一顿饱餐是那么顺从，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。” 百位父母自发组队，遍访山西运城、晋城、临汾等地的数百家窑厂，一条血泪铺就的黑工之路由此被逐渐揭开。tCX红软基地

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