老翁捕虎优秀教案PPT下载

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学习目标了解作者认识笔记小说熟读课文、掌握文中字词及文章主旨，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。 纪昀（jǐ yún），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。生于清雍正二年（1724），卒于嘉庆十（1805），历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。笔记小说笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。 旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯嗽 哂 此畜 屹立 仆地颔下 尾闾 毛帚 下缒　　 信夫嗣彪 秉烛　　厉文恪公 谬巧 族兄中涵/知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归/报唐氏/选艺至精者二人，行且至。 至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻/此虎距城/不五里，先往捕之，赐食未晚也。” 　遂/命役导往。 役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？” 入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。” 童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。 老翁自言炼臂十年，炼目十年，其目/以毛帚扫之，不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习/伏众神，巧者/不过习者之门。”信夫。 尝见史舍人嗣彪，暗中捉笔/书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公，剪方寸纸一百片，书一字其上，片片向日叠映，无一笔丝毫出入。均/习而已矣，非别有谬巧也。 句子翻译非聘徽州唐打猎，不能除此患也。乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。大失望，姑命具食 （我）家族中有个叫中涵的兄长任旌德县县令时，县城附近有老虎行凶，伤了很多打猎的人，没人能捕住它。当地人说：“除非请徽州的唐打虎前来，否则不能消除虎患。”于是（中涵）派一位小吏带着礼物前往徽州。（不几日）小吏回来报告说，唐家派遣了武艺非常高超的两个人，（他们）已在路上就要到了。（后来）来的却是一个老汉，胡须头发都全白了，（还）通假字习伏众者，巧者不过习者之门（通“服”，使佩服）一词多义词类活用老翁手持一短柄斧。习伏众神，巧者不过习者之门。暗中捉笔书条幅。特殊句式省略句：（中涵）乃遣吏持币往。不能捕（之）。虎自（其）顶上跃过。书一字（于）其上。倒装句：此畜似尚睡，汝呼之醒。其目以毛帚扫之，不瞬。 1、分别用原文和自己的话说一说课文讲述了一个怎样的道理？原文：“习伏众神，巧者不过习者之门。” 道理：熟能生巧；功到自然成。 2、这篇故事是怎样巧设悬念，引人入胜的？试找出这些悬念。悬念一：虎之暴，非同寻常，伤猎户数人，无可奈何。（虎暴如此，其如之何？）悬念二：除虎者，竟是一耄耋老叟和一乳童。（他们能除虎吗？）悬念三：老叟察众人不满，提出先除虎再吃饭。（口气不小，可能吗？）悬念四：至谷口，向导弗敢入，老叟哂之。（真能行吗？） 3、文章最后又举了一些例子，有什么作用？本文的目的就是以一个特殊的、具体的故事引出一个普遍的规律来。而最后增添的几个实例，虽笔墨不多，但使得所言道理有了充分的说服力，让事情有了一点普遍性。 本文是一个著名的、寓意深刻的故事。通过打虎老翁在除虎过程中的表现出来的自信、从容和超凡的本领，使我们从中得到了一个有益的启示：一个人能力的高低，决不能仅凭其外表来判断；而绝技的形成，则要靠“练臂十年，练目十年”那样的苦练。8sb红软基地

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