伶官传序优秀教案PPT下载

这是一个关于伶官传序优秀教案PPT，主要是了解1.弄清《伶官传》写了什么内容2.把握《伶官传序》的思想内容与感情 单元目标:提要钩玄 因声求气3.知人论世，提要,指出纲要。钩玄,探索精微。提要钩玄，即通过梳理归纳，理清线索，精辟而简明地抓住主要内容，把握作品的思想情感。 欢迎点击下载伶官传序优秀教案PPT哦。赠别序，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。如明宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。

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宴集序 王羲之的《兰亭集序》从一次普通的游宴活动谈到了生死观，并批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。 王勃在《滕王阁序》中极写山水之美，宴会之乐。由宇宙之大想到人生渺小，由群贤毕至到自伤身世。 赠别序内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。如明宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。 诗文序诗序:写在诗歌前面的序，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》。文序:李清照《金石录后序》 、欧阳修《伶官传序》。李清照《金石录后序》主要是围绕着他们夫妇一生的遭际，写北宋末年的荒乱，写他们所保存的文物在乱离中散失的经过 。欧阳修所写的《伶官传序》主要内容是什么呢…… 欧阳修为《伶官传》做序有什么用意呢? 1.弄清《伶官传》写了什么内容 2.把握《伶官传序》的思想内容与感情 单元目标:提要钩玄 因声求气 3.知人论世《伶官传》内容人物--事件--结果周匝、敬新磨、 景进、史彦琼、郭门高 是时，诸伶人出入宫掖，侮弄缙绅，群臣愤嫉，莫敢出气 　庄宗好伶，而弑于门高，焚以乐器。关注课后链接 提要钩玄 提要钩玄：提要，指出纲要。钩玄，探索精微。提要钩玄，即通过梳理归纳，理清线索，精辟而简明地抓住主要内容，把握作品的思想情感。 提要钩玄 春日忆李白 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 （3）说说这首诗的构思脉络。（3分） 答：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。 提要钩玄，把握脉络，体会作者在布局谋篇上严密的逻辑性。 盛衰成败由于人事 庄宗得天下 失天下 得之难，失之易 成败之迹，皆自于人 满招损，谦受益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 问题/困惑? 为什么没有重点写由盛转衰的过程，而全文的中心就在这过程中?(王祯毅) 盛衰成败由于人事 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 普遍结论是对前面议论的补充生发，对中心论点的进一步发挥，更具普遍的指导意义。   重点句理解：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！周幽王，为褒姒一笑，烽戏诸侯，最终被戎人杀死 。 南唐后主李煜特别喜爱诗词和乐曲，结果国力衰弱，为赵匡胤所灭 唐玄宗宠爱杨玉环，耽于享乐 ，重用奸臣，政治腐败，以致酿成安史之乱，唐朝由盛转衰 。宋徽宗酷爱艺术，以画作为科举升官的一种考试方法，独创的瘦金体书法独步天下，但最终玩物丧志，国亡被俘受折磨而死。不是溺爱，是逸豫，是耽于享乐，不理国事…… 岂独君王也哉！无论治国治家做人做事均应引以为戒. 问题/困惑? 情寄于伶人，就是喜爱而已.难道君王就必须放弃自己的喜好?就不能享受一下.或许并不是他不想管理朝政呢.李后主不也是不愿与世纷争而寄情于诗词?(向子璇) 因声求气 “声”指节奏、平仄、押韵等外在表现形式，“气”指情感、气势等内在的精神气脉。“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。 因声求气嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛多于九土之城郭；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（《阿房宫赋》） 因声求气且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！ （《过秦论》）因声求气，感受本文抑扬顿挫的抒情性关注课后探究题，注意句式、长短句的变化。 关注句式，感受内在情感找出本文的反问句、感叹句、反问感叹句盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 关注句式长短的变化，感受内在情感方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！整齐中有变化 与原文庄宗得天下失天下的过程进行比较，体会原文蕴含的情感。后用兵，请其矢，锦囊盛，负前驱；得胜归，现枭首，入太庙，告成功，意气盛，何其壮；仇雠灭，天下定，一夫乱，四方应，仓皇出，士卒散，君臣顾，不知归，誓断发，泣沾襟，其败绩，何其衰。 因声求气，感受本文抑扬顿挫的抒情性盛衰由于人事（齐读）庄宗得天下（继父遗命，完成遗命）（男生读） 失天下（仓皇失措，身死国灭）（女生读）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （齐读）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（齐读） 本文抑扬顿挫笔法的探究 清代文学家沈德潜认为《五代史伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。 本文抑扬顿挫笔法的探究 清代文学家沈德潜认为《五代史伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。 本文抑扬顿挫笔法的探究得《史记》神髓作者希望统治者不重蹈逸豫亡国的悲剧，但给皇帝的文章不宜写的明目张胆，即使是警告也要写得曲折委婉，是善意的规劝，不是讽刺揭露。生于忧患，死于安乐的古训孟子早已提出，作者用饱含感情的叙述，用一唱三叹的手法晓之以理，动之以情，让人感受，令人铭记。外在形式的抑扬顿挫，更是内心情感的抑扬顿挫，关心国事，但只能一唱三叹，娓娓道来。 知人他继承了古文运动的精神。作为宋代诗文革新的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。在内容上，他的诗有一部分反映人民的疾苦，揭露社会的黑暗，具有一定的社会意义。在行动上，关心民事。皇祐三年北流于馆陶郭固口决口，四年堵塞后流势仍不畅，欧阳修极力反对回河东流，连上两疏陈述不能回河的理由。欧阳修的奏疏未予采纳，朝廷命加紧堵口，开六塔河。嘉祐元年四月，商胡决口塞而复决，回河失败。 知人他留心前朝史事，联系现实，用近30年的时间著成《新五代史》。欧阳修之为史，极重得失存亡，对一些他认为特别值得后人警惕的事件或发人深思的问题都用序、论的形式阐明自己的看法。论世 北宋统治者对外忍辱负重，以求苟安，对内搜刮民脂民膏，矛盾尖锐。 有识之士面对这些，或者为统治者出谋划策，或者实行政治改革，或者著书立说，善意劝谏。 作者为《伶官传》做序有什么用意? 作者创作动机:怀关心国事之心，以严密的逻辑性，以抑扬顿挫的笔法，委婉劝谏统治者忧劳兴国读者阅读接受:治国治家做人做事等方面，小事不小，玩物丧志，事在人为，防微杜渐等等每一位读者从中得到启示、受到教益，是对欧阳修这些不忘忧国忧民政治家的最高礼赞，最好的怀念。 阅读延伸庄宗得天下、失天下的经过给了你什么启示？ 请联系历史实例和生活实际分析说明，不少于200字。 单元篇目六国论 苏 洵伶官传序 欧阳修祭十二郎文 韩 愈文与可画筼筜谷偃竹记 苏 轼cv8红软基地

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