《故都的秋》演示文稿课件PPT模板下载

这是一个关于《故都的秋》演示文稿课件PPT模板，这是是职高语文第四册第七单元的第二篇课文，这篇文章是郁达夫一篇颇具特色，文质兼美的散文。体现了他的艺术个性和审美追求，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。《故都的秋》是职高语文第四册第七单元的第二篇课文，这篇文章是郁达夫一篇颇具特色，文质兼美的散文。体现了他的艺术个性和审美追求，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。本课是散文鉴赏课，通过学习，将使学生进一步把握散文中“形”与“神”的关系，学会诸如此类的散文的鉴赏方法，培养人文意识，步入散文鉴赏的规律之门。因此，对今后学生鉴赏散文有着领启、示范作用。更多内容，欢迎点击下载《故都的秋》演示文稿课件PPT模板哦。

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教材分析UVL红软基地
《故都的秋》是职高语文第四册第七单元的第二篇课文，这篇文章是郁达夫一篇颇具特色，文质兼美的散文。体现了他的艺术个性和审美追求，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。UVL红软基地
本课是散文鉴赏课，通过学习，将使学生进一步把握散文中“形”与“神”的关系，学会诸如此类的散文的鉴赏方法，培养人文意识，步入散文鉴赏的规律之门。因此，对今后学生鉴赏散文有着领启、示范作用。UVL红软基地
以开放的思想，以现代化的教育模式来教学本文，对学生的散文鉴赏将产生良好的导向作用。UVL红软基地
教案背景UVL红软基地
     职高阶段，已了学《荷塘月色》《我的空中楼阁》等散文名篇，学生对散文有一定的感性认识和初步的理性认识，这为《故都的秋》的教学打下了较好的基础。UVL红软基地
新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，更主要的是我校学生基础不好，积累少，文化素养较差。UVL红软基地
所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。还应给学生下发学案，补充必要的资料，扫清学习障碍，明确学习目标，设计预习题目，提高课堂教学效率，保证教学效果。UVL红软基地
教学目标UVL红软基地
第一、知识目标 UVL红软基地
     1、了解郁达夫的思想和创作风格。 UVL红软基地
     2、学习”以情驭景、以景显情“的表现手法UVL红软基地
第二、能力目标UVL红软基地
     1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力UVL红软基地
     2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力UVL红软基地
第三、情感目标UVL红软基地
     1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣。UVL红软基地
教学  重点  难点UVL红软基地
重点：学习“以情驭景、以景显情”的表现手法。UVL红软基地
难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。UVL红软基地
教学理念UVL红软基地
以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线，根据大纲制定重点难点；把课堂还给学生，变一言堂为群言堂，调动学生参与，鼓励学生展示。教师只负责激发、引导、点拨。UVL红软基地
加入激励性的语言提高学生学习的积极性UVL红软基地
情感自我体验，唤起爱学； 开放自主合作，培养会学 ； 联想探索实践，鼓励善学 。UVL红软基地
教法 学法UVL红软基地
教学方法上，我的指导思想是以老师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。UVL红软基地
我采取的主要教学方法是：UVL红软基地
1、学案引导法　　UVL红软基地
2、美读品味法　UVL红软基地
3、讨论探究法UVL红软基地
4、多媒体辅助UVL红软基地
时间分配UVL红软基地
1——3分钟导入并展示教学目标UVL红软基地
10——15分钟学生自学，看书，讨论UVL红软基地
10—20分钟加强巩固练习UVL红软基地
然后让学生总结教师点拨UVL红软基地
备UVL红软基地
通过分析教材，分析学情，制定切实可行的目标、学案课前下发给学生，布置预习。UVL红软基地
（1）让学生明确学习目标及重点难点。UVL红软基地
（2）利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。 UVL红软基地
（3）列出课堂上所涉及的课堂提问及课堂练习。UVL红软基地
让学生经过自主学习和合作探究熟习课文，整体把握课文，并初步解决有关问题。提高其自主学习的能力，提高课堂教学效率。UVL红软基地
导UVL红软基地
■创设情境，激发兴趣，导入新课，明确目标（3分钟）UVL红软基地
用多媒放播放《送别》（长亭外，古道边）歌曲，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以引起学生共鸣，激发学生阅读兴趣。UVL红软基地
齐背《天净沙·秋思》出示思维方向  借景抒情UVL红软基地
明确本节课的教学目标及重点、难点UVL红软基地
读UVL红软基地
明确鉴赏的方法步骤：我们通过三个步骤鉴赏故都的秋——“读”“品”“悟”。 并出示以下字幕设疑引导学生思路。（用幻灯片）UVL红软基地
                  读UVL红软基地
读出作者对故都之秋的（  ）之情UVL红软基地
                  品UVL红软基地
品味文章的（  ）的艺术特色UVL红软基地
                  悟UVL红软基地
领悟作者认知人生的（  ）心境UVL红软基地
读UVL红软基地
(一)提出要求UVL红软基地
   在这一环节中，让学生速读课文，理清线索，划分层次，并在阅读过程中思索：UVL红软基地
  在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么？UVL红软基地
  你读出作者对故都之秋的（  ）之情。UVL红软基地
(二)  学生回答，老师明确。UVL红软基地
　　UVL红软基地
“清”UVL红软基地
“静”UVL红软基地
“悲凉”UVL红软基地
　　　UVL红软基地
品UVL红软基地
■步骤二：“品” 合作探究，咀嚼语言，品艺术特色（10分）出示问题，分组讨论UVL红软基地
同学们阅读课文第3——12自然段，并设计以下问题UVL红软基地
1、让学生说说作者选取了哪些景物，快速将其归纳成五幅图画，并为五幅秋景图命名，要求用首字为“秋”的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征；UVL红软基地
2、对五幅图传达出的秋味做具体分析； UVL红软基地
3、说说这部分的艺术特色；UVL红软基地
4、从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？如何看待这种“悲凉”？UVL红软基地
小组代表发言、自由发言，并展示同学自绘的“秋院对花”“秋槐落蕊”“秋枣染色”图。UVL红软基地
教师出示有关图片展示并及时点拨UVL红软基地
展示如下幻灯片，并让学生具体分析这几幅图的景物特色及其中传递出的信息UVL红软基地
秋景图UVL红软基地
悟UVL红软基地
■步骤三：“悟” 走进作品，走近大师，悟人生心境（10分）UVL红软基地
(一) 设计问题，分组讨论UVL红软基地
这一步骤中我将提出一系列问题，问题是按照由浅入深的顺序设置，供同学们讨论。UVL红软基地
1、故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？UVL红软基地
2、作者本身是南方人，可是为什么会喜欢北国的秋天呢？UVL红软基地
喜欢的是北国哪里的秋天？作者在文中是怎样体现这种喜爱之情的？UVL红软基地
3、为什么作者所描写的景致和我们所感受到的明艳繁闹的秋景截然不同呢？UVL红软基地
4、本文除了描写北国之秋外还提及哪的秋天？其目的是什么？UVL红软基地
提示UVL红软基地
几个问题环环相扣，我将从以下几方面去引导：南国之秋较北国之秋——色味不浓；中国文人的传统——伤春悲秋；作者的生活经历——身世坎坷；当时的社会背景——动荡不安；作者的创作风格——恬淡安静。UVL红软基地
结UVL红软基地
出示板书，归纳系统，课堂诵读（7分）教师让同学总结，然后再给出小结语句：UVL红软基地
1、故都的秋像一首诗，深沉而又含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉。UVL红软基地
2、通过研读文本，我们读出了作者对故都之秋的（ 热爱 ）之情；品出了文章（以情驭景、以景显情 ）的艺术特色；领悟了作者认知人生的（悲凉 ）心境。UVL红软基地
3、重点是掌握散文中“形”与“神”的关系， “以情驭景”、“以景显情”的表现手法，提高我们的文学鉴赏能力及审美品位。UVL红软基地
4、收获：UVL红软基地
   ①学会了“以情驭景、以景显情”“情景交融”的表现手法，运用到我们的阅读与写作  去，UVL红软基地
   ②学习郁达夫虽从生活中体会到许多悲苦和忧愁，但他没有彻底消沉，而是依然怀着一颗真善美的心灵，以审美的态度和眼光观察故都的秋景，看到了自然景观与人文景观美好的一面。即使在那样国破家亡的艰难的处境中，作者也并非真正沉沦，在内心难言的孤独冷落之中，表达了对国事的隐忧，他不写混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉沦的表现。UVL红软基地
以情驭景     故 都 的 秋    情景交融UVL红软基地
教学评价UVL红软基地
      本堂课是以学生为主体的。给学生以较多的活动机会，可总结为四给：（一）给学生以看的机会；（二）给学生以想的机会；（三）给学生以说的机会；（四）给学生以练的机会。这样，既调动了学生的积极性，又培养学生的观察，归纳，概括的能力。UVL红软基地
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