送东阳马生课件PPT下载

送东阳马生课件PPT，主要是1.了解作家作品及本文的文体知识；积累文言字词。体会文章中对比手法的运用。2.反复诵读，理解文章内容，把握主题。3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。培养正确的学习观。欢迎点击下载送东阳马生课件PPT哦。宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(现浙江义乌)人。明朝初期著名文学家,有著作《宋学士文集》。

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学习目标 1.了解作家作品及本文的文体知识；积累文言字词。体会文章中对比手法的运用。 2.反复诵读，理解文章内容，把握主题。 3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。培养正确的学习观。 作者简介 你了解作者的哪些情况？请说出来和大家分享。 写作背景 1. 马生是谁？他与作者有什么关系？ 马君则。他是宋濂的同乡晚辈。 2.作者写此文赠送给马生的目的是什么？表达了怎样的情感？ 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。 宋濂原籍浙江金华潜溪，25岁时去浙江省浦江县义门郑氏聘为塾师，遂为浦江人。东阳市地处浙江省中部，由地级市金华市代管。 文体知识 1.什么是“序”？“序” 分为哪两种？ 序是一种文体，一般用于陈述作品主旨、创作经过等。 序分为书序和赠序两种。 2.“书序”和“赠序”有什么区别？ 3.本文是“书序”还是“赠序”？为什么？ 赠序 检查预习 （导学稿预习导学第4题） 给下列字注音： 叩（ ）问 叱（ ）咄（ ） 俟（ ）其欣悦 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 以衾（ ）拥覆 皆被（ ）绮绣 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 敝（ ）衣 叩（ kòu）问 叱（ chì ）咄（ duō ） 俟（ sì ）其欣悦 负箧（ qiè ）曳（yè）屣（ xǐ ）皲（ jūn ）裂 媵（ yìnɡ ）人 以衾（qīn ）拥覆 皆被（pī）绮绣 容臭（ xiù ） 烨（yè）然 缊（yùn）袍敝（bì）衣 朗读课文朗读要求： 1.读准字音。 2.注意朗读节奏。 余/幼时/即嗜学 天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸 余/因得/遍观群书 从乡之先达/执经叩问 门人弟子/填其室 俯身/倾耳/以请 卒/获有所闻 翻译课文 1.结合书下注释翻译课文。 2.找出不会翻译的字、词、句子，课堂交流解决。 请选择一个图片，回答相应问题 > 解释词语 1.余幼时即嗜学 2.无从致书以观 3.又患无硕师名人与游 返回 4.尝趋百里外，从乡之先达 5.门人弟子填其室 6.或遇其叱咄 返回 7.不敢出一言以复 8.四支僵劲（jìng）不能动 9.主人日再食 返回 翻译句子 （导学稿预习导学第6题）手自笔录 余因得遍观群书 卒获有所闻 返回 翻译句子 主人日再食 无鲜肥滋味之享 返回请选择一个数字，回答相对应的问题。请找出文章中相对应的句子 1分 请找出文章中相对应的句子 1分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 3分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 2分请找出文章中相对应的句子 3分 整体感知 1．本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的勤奋和艰苦，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 2.从哪些地方可以看出作者学习勤奋？ ♦每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ♦天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ♦趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色；遇其叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。 求教道路艰苦：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，是因为他爱好学习。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。 合作探究 1.文中多用对比，请自选两处，说说对比在文中的作用。 ♦“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，“弗之怠”，学习条件和学习态度进行对比，突出学习的刻苦。 ♦同舍生穿戴“烨然若神人”，自己却“缊袍敝衣”，不但“略无慕艳意”，反而“以中有足乐者”，这一对比，更见作者志趣的高尚和精神的富足。 2.作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是：求学者的态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 拓展迁移 你认为作者的哪些精神值得你学习借鉴？ 总 结作业 背诵全文小练习 5.表明作者坚守信用，绝不耽误还书日期的句子是： 6.哪些句子表明叩问之师确实是德高望重的严师？ 7. 表现平时求教恳切和虔敬的句子是： 8.表明老师发怒 ，自己谦和的态度和请教的情节的句子是： 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗（wèi)，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽(zhì)，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉。 如今我虽已年老，没有成就什么事业，还有幸在朝中做官，承蒙天子恩宠的光泽，追随在公卿大人们的身后，每天在旁边陪坐，准备回答众人的咨询，即使公卿的姓氏名字很尊贵，四海之内也有人把他们称呼错了的时候，况且他们的才能远远地胜过我了呢？（注：此句的意思是：我的地位不及公卿是正常的事情，不足为怪。） 现在诸位学生在太学学习，每天都享用朝廷供给的伙食，每年都享用到父母供给的皮衣和布衣，再也没有受冻挨饿的忧患了；坐在高大的房子下面诵读诗书，再也没有到处奔走求学的辛苦了；有太学里的教官给你们当老师，再也不会有提问而不告诉，求解答却没有结果的情况了。凡是你们应该有的书，全都集中在这里，再也不必像我那样亲自动手抄录，要向众人借取，才能看到书的情况了。太学的学生中，如果有学业不精进，道德修养不好的人，那就不是天资低下不如人，而是不如我那么专心致志地学习罢了，哪里是别人的过错呢！ 　 东阳的马生君则，在太学已经学习二年，同辈的人十分称赞他德才兼备。我在京都去上朝时，马生以同乡人之子的名义拜谒我，写了一封长信作为初次拜见长者的礼物，言辞极为畅达；和马生讨论分辩问题时，马生说话的神态谦和，脸色平易近人。马生说自己年少时，在学习上用心很辛苦，这样的学生才称得上是好学生啊！马生即将回乡去见自己的亲人了，我因此把求学的艰难写下来并告诉给晚辈。说我勉励同乡人刻苦学习，就正合我的一番心意；如果歪曲我的本意，夸耀自己的运气好，而在同乡人面前自高自大的话，哪里是明白我的心意所在呢！AAL红软基地

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