语文送东阳马生序ppt下载

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作者简介 aXy红软基地
          宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。aXy红软基地
听读课文，翻译全文。aXy红软基地
嗜（     ）     硕（        ） 叱咄(    )俟（    ） aXy红软基地
负箧（    ）    曳屣（    ）      皲（     ）裂 aXy红软基地
媵（      ）人      衾（     ）   被（    ）绮绣  aXy红软基地
容臭（    ）    烨（   ）然  aXy红软基地
裘（     ）     缊（       ）aXy红软基地
探究1、第一段的中心句是那一句？第一段可以分为五个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括各层的意思。aXy红软基地
2、作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些？又是怎么解决的？从本段看，作者最终能够学业有成的原因是什么？aXy红软基地
一难：读书难。“假借于藏书之家，手自笔录”aXy红软基地
二难：叩问难。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问” “立侍左右” “ 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉”aXy红软基地
三难：行路苦。行“深山巨谷”，冒“穷冬烈风”“足肤……不能动”aXy红软基地
四难：生活苦。“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”aXy红软基地
学业有成原因： “盖余之勤且艰若此。”aXy红软基地
自主学习1、aXy红软基地
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？aXy红软基地
诸：各，众。县官：这里指朝廷。日：天天。廪：粮仓。稍：廪食，官府发给的粮食。裘葛：冬夏的衣服。遗：给予。假：借。诸：之于。天质：天资，人的智力。卑：低下。岂：难道aXy红软基地
参考译文aXy红软基地
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？aXy红软基地
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。aXy红软基地
流辈：同辈的人。甚：很。余：我。朝：朝见。谒：拜见。撰：写。贽：初见面时为表敬意送的礼物。色：脸色。夷：平和。aXy红软基地
是：这。善：善于。道：说。aXy红软基地
参考译文aXy红软基地
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。aXy红软基地
自主检测2、第二段的中心句是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？aXy红软基地
自主检测3、第三段的中心句是：余故道为学之难以告之aXy红软基地
探究一：第二段从四个方面将我昔日的求学艰难和太学生今日的优越条件进行对比，完成表格。aXy红软基地
这篇赠序的写作意图是什么？通过本文的学习，你如何看待学习条件与学习好坏的关系。aXy红软基地
明确：“余故道为学之难以告之。”即为了进一步勉励马生更加刻苦向学。aXy红软基地
学习条件的优劣并不决定学习成绩的好坏，关键在于自身学习态度。aXy红软基地
本文以记叙为主，同时又适当穿插描写和议论，结合具体语句分析这样写的好处。aXy红软基地
描写有：环境描写、外貌描写、细节描写等。作用是：使文章增添了文采，显得更加具体生动。aXy红软基地
议论的作用：使所叙事实的意义得到阐明。aXy红软基地
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