初一语文上册诵读欣赏古诗三首ppt次北固山下下载

这是初一语文上册诵读欣赏古诗三首ppt次北固山下，包括了学习目标，步骤四，体会古诗用词之美，下面请大家自由读等内容，欢迎点击下载。

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         【导入】古诗文意境深远、内容丰富 ，她象一条渊源流长的河需我们去探索、去寻源、去品味。P7Z红软基地
          今天就让我们架起轻舟，荡起双桨，穿过岁月的河流，共同去探索、品味王湾的《次北固山下》，看诗中通过怎样的情景画面来触动我们心扉，激起我们的情感涟漪。P7Z红软基地
学习目标：P7Z红软基地
       能够有感情的朗读、熟练背诵这首诗 。P7Z红软基地
       感悟诗文、鉴赏诗句、把握诗歌的意境，体会诗人在诗歌中表达的思想感情。P7Z红软基地
       运用丰富的想象力，对情景画面进行再创造。P7Z红软基地
提示：次，停泊的意思。这表明北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地 ，到北固山后他还要到别处去；此时正值岁末，人 们大都回家团聚，而他依然在外奔波。P7Z红软基地
1、下面请大家自由读 ， 结合注释，带着作者创作情境，再读课文  ，（自学、质疑、小组合作、问师）阅读时圈出质疑的地方，谈谈对诗句的理解。P7Z红软基地
      注：客路、青山、风正、残夜、旧年、乡书等词的理解。P7Z红软基地
1、赏析语句 : 运用（赏析角度+描写内容+作用 表现主旨情感或人物心情、人物特点）句式赏析 。（小组合作探究）P7Z红软基地
       赏析角度：可从修辞手法、景物描写、词语运用、P7Z红软基地
炼字、表现手法、表达方式等角度赏析语句。P7Z红软基地
2、体会古诗用词之美。P7Z红软基地
首联：“客路青山外，行舟绿水前”P7Z红软基地
       客路、行舟两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。P7Z红软基地
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬”P7Z红软基地
阔：体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。P7Z红软基地
悬：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风和的情景。P7Z红软基地
以小景传大景之神。P7Z红软基地
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”P7Z红软基地
      “海日生残夜，江春入旧年”形容景物绝妙千古。这两句炼字炼句极见功夫。P7Z红软基地
       “日”和“春”，作为新生美好事物的象征提到主语加以强调，并用 “生” 和 “入”字使之拟人化，以人的意志和情思，形象的写出了夜退日出、冬去春来的变化，描写了时序交替中的景物，蕴含着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯入旧年，赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。P7Z红软基地
尾联 ：“乡书何处达？归雁洛阳边。”P7Z红软基地
观看视频      领悟诗意                      P7Z红软基地
         刚刚我们从不同角度赏析了这首诗，让我们越发觉得思乡情感的画面感很强。下面请观看一段视频深入画面。P7Z红软基地
创作活动 :想象画面、描写情景、体味诗情。P7Z红软基地
       请同学们，运用丰富想象力，用生动传神的语言来描绘本诗情景画面。相互交流后请各组代表依次展示自己的创作。P7Z红软基地
      方法：1、为诗中描述的景物或人添上修饰语，可用一些修辞手法，使语句更加生动。比如：描写景的，如客路、青山、潮水等都可以扩充。P7Z红软基地
         2、可结合诗句合理想象，使句子内容充实。P7Z红软基地
         3、可加入人物活动如其行为、心理。P7Z红软基地
         4、可增添对人物及其行为的评价或情感。P7Z红软基地
                          思乡诗句积累P7Z红软基地
                          拓展迁移P7Z红软基地
       接下来让我们欣赏著名歌唱家费翔用他那沧桑的嗓音和声情并茂的唱法，为我们演绎创作的这首同样蕴含漂泊、羁旅、思乡之情的歌曲，体味其人、景、情的艺术魅力。P7Z红软基地
课堂小结P7Z红软基地
        今天学习了这首古诗，我们可以总结阅读古诗从文字情景画面入手，把自己的生活体验带到阅读活动中去感受诗的意境，然后运用联想想象丰富诗的内容，所以我们也是诗歌的创造者。中国的文化瑰宝古诗词源远流长，希望同学们用心采撷，成为审美的发现者和创造者。感谢同学们的倾情配合！再见！P7Z红软基地
作    业P7Z红软基地
    1、背诵两首诗；P7Z红软基地
    2、开展读书活动：独立阅读《朝读经典》1-2首诗词，写读书笔记或再次创作，下周课堂上展示个人诵读及感悟成果。P7Z红软基地

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