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- 2017-11-16
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- 94697
- 素材类别:
- 语文课件
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这是一个关于编钟教学设计PPT,主要是朗读第 2自然段,体会曾侯乙编钟的重要的价值。(用横线画出文中原句),曾侯乙编钟有哪些特点?曾侯乙编钟有什么价值?曾侯乙编钟的特点 曾侯乙编钟的价值以及课后的练习,欢迎点击下载编钟教学设计PPT哦。编钟是我国古代的一种打击乐器,用青铜铸成。是古人把不同的钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在钟架上面而制成的。通过用木槌敲击来演奏乐曲。既可以用于独奏、合奏、也可以为歌舞伴奏。
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理解生字、新词 juān 镌 刻 : 雕刻。 xiè 拆 卸 :拆解。 lián 泪 水 涟 涟 :形容不断流泪的样子。 (泪流满面 泪如雨下 热泪盈眶) 编钟是我国古代的一种打击乐器,用青铜铸成。是古人把不同的钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在钟架上面而制成的。通过用木槌敲击来演奏乐曲。既可以用于独奏、合奏、也可以为歌舞伴奏。 请看下面课文结构图朗读第 2自然段,体会曾侯乙编钟的重要的价值。(用横线画出文中原句) 1、“曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最全、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。” 读课文,围绕下列问题讨论: 1.曾侯乙编钟有哪些特点? 曾侯乙编钟的价值: 1、数量最多,保存最好,音律最全,气势最宏伟 2、恢宏的气势,精湛的铸造工艺,非凡的音乐效果,内容丰富的乐律铭文。 “曾侯乙编钟”的三次演奏 第一次奏响:1978年 1978年8月1日。建军节。这是一个值得纪念的日子。是日下午,历史上的第一场,曾侯乙编钟原件演奏音乐会在驻随炮师某部礼堂举行。这是沉寂了2400多年的曾侯乙编钟重新向世人发出它那雄浑而又浪漫的千古绝响。 首次奏响编钟应该敲什么曲子?作为音乐会主持人的谭老反复思考决定曲目要表现“古今中外”。于是,音乐会发《东方红》为开篇,接着是古曲《楚殇》,外国名曲《一路平安》、民歌《草原上升起不落的太阳》,最后以反映共产主义的《国际歌》乐曲落幕。音乐会持续了两个小时,演出结束时,听从竟一时“痴迷”,停顿数秒,才掌声雷动,许多人泪水涟涟。 第二次奏响:1984年 1984年,为庆祝新中国成立35周年,在北京中南海怀仁堂,为各国驻华大使演奏了中国古曲《春江花月夜》和创作曲目《楚商》以及《欢乐颂》等中外名曲。 第三次奏响:1997年 1997年,著名音乐人谭盾为庆祝香港回归创作大型交响乐《天·地·人》时,由国家特批再次敲响了编钟。拓展练习 1.用一句话赞美编钟。 2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。 3.有感情的朗读《编钟赋》 远古遗韵 钟鸣端午 ——中国编钟古乐艺术鉴赏音乐会 2009年5月27日,端午前夜,宁波东港喜来登酒店宴会厅节目单 1.编钟古曲《迎宾曲》 2.中国十大古曲《春江花月夜》 3.钟、磬合奏《竹枝词》 4.编钟古乐《八音合鸣》 5.苏格兰民歌《友谊地久天长》 6.编钟、古筝合奏《绿岛小夜曲》 7.编钟乐歌《橘颂》 8.编钟古乐《渔舟唱晚》 9.钟、磬、鼓合奏《欢乐颂》 10.编钟古乐《送别》《编钟赋》历史的浓烟淡了 淡化为氤 氲yīn yūn的白烟袅袅 有雷霆从地平线滚过华夏 一缕民族的精魂 从土地里 掘起永恒 课堂小结 曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。 它创造了中国古代一钟双音的神奇;它有着最好的音乐性能和非凡的音乐效果;它是中华名族的又一瑰宝;它是中国古代劳动人民智慧与才能的结晶!
编钟优秀教案设计课件PPT:这是一个关于编钟优秀教案设计课件PPT,主要是1.抓住重点,指导学生读懂课文,了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值。 2.小组交流,学习介绍事物的方法,引导学生从读到写的迁移。欢迎点击下载编钟优秀教案设计课件PPT哦。本课的学习,是以学生自学为主。我以师友的形式,让学生自己朗读课文,结合查找到的相关资料,对课文进行系统的学习。根据学生的掌握情况,出一些相关的问题,让学生自由讨论解答。
编钟优秀教案课件PPT:这是一个关于编钟优秀教案课件PPT,主要是介绍了编钟的代表,编钟的历史,编钟代表------曾侯乙编钟,编钟------古文明的绚烂,编钟对后世的影响等,欢迎点击下载编钟优秀教案课件PPT哦。编钟虽作为一种较为古老的打击乐器,但其音质、音准、音色等方面,绝不逊色于:排鼓、大鼓,大锣、小锣、大镲、小镲、钵等民族打击乐器,也不逊色于:定音鼓、马林巴、铝板琴、大军鼓、小军鼓等西洋打击乐器,更不逊色于架子鼓等爵士打击乐器。其地位已在世界打击乐界中根深蒂固。
编钟优秀教案设计PPT:这是一个关于编钟优秀教案设计PPT,主要是1、指导学生独立默读课文,认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值,体会中国古代音乐艺术家的创造才能。2、帮助学生认识“椭、卸”;读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。欢迎点击下载编钟优秀教案设计PPT哦。帮助学生认识“椭、卸”;读读记记“悠扬动听、
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