清兵卫与葫芦优秀教学PPT下载

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学习目标领会作品的内容与题旨理解故事情节的作用理解“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧对情节运行的作用了解“突发性事件”和“危机爆发”等小说情节的运行动力 （1883～1971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品早在20世纪20年代就由鲁迅、周作人、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来，对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。 志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表作家之一。 “白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义。 梳理故事情节 1 开端　清兵卫热衷（痴迷）葫芦 　重点探究 小说开头采用了什么叙述方式？有什么作用？ 课文2到6自然段叙述了清兵卫“热衷于葫芦”从哪些细节描写看出清兵卫是热衷于葫芦的？ 小结细节描写的作用第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是一种很重要的乐趣。第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀 朗读父亲与客人的谈话部分，思考： 为什么写到父亲与客人的谈话？ （清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱好？） 思考：教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，却宕开一笔，插叙教员的爱好？明确明确：这是运用了“摇摆”的处理方式。清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带着滑稽的强权。这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，效果大为不同：悲剧气氛降低，反到多出点喜剧的味道；意义的重点，转移到教员的失败和人道主义情绪的胜利这样写。使得文章有张有弛，曲折有致。摇摆小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。阅读课文的高潮部分： 还有哪些情节体现了摇摆? 明确：（1）教员家访，父亲恰好不在。（2）清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦。（3）刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知道了教员来访的原由，不仅把清兵卫暴打了一顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎” （4）清兵卫的慧眼和天才，却造就了校役和古董店老板这两个带有市侩色彩的人物的超额利润。小结：“摇摆“的作用通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏，是小说运行的动力之一。通过语言、情节性格、主题的摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大家在进行写作的时候，也可以试着采用“摇摆”这种方式，使你的文章波浪起伏，山重水复，从而增添艺术的魅力。 小说矛盾冲突达到了高潮，为什么不直接交代结局，而是宕开一笔写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱的？ 明确体现了情节上的摇摆，增强了故事的波澜照应前文，同前文形成对比，说明清兵卫眼光独特，具有非凡的鉴赏力增强悲剧色彩，加大讽刺力度，寄托了作家对社会现实的概括出乎意料之外，又在情理之中小说安排两个高潮有何用意 小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价，这又是一个情节的小高潮。 从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是胜利者。正是如此，更加深了作品的意味，正体现出作者安排的精心。 小说的结尾安排有何用意？明确就结构而言，照应开头。就内容而言，暗示作品主题。清兵卫又有了新的爱好，这也象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但这新的爱好也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象：也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重，也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，小说结尾文短意长，引人深思。归纳小说主题小说批评了“大人”在不了解孩子的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为，表达了追求个性自由发展的期望。这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。ylH红软基地

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