金色的脚印五年级语文下册课件PPT模板下载

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你可以用一两句话说说课文讲了一个什么故事吗？（起因、经过、结果）m38红软基地
我给大家讲故事m38红软基地
          （起因） 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，（经过）两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。（结果）最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。m38红软基地
环境描写m38红软基地
光秃秃、冷清清、孤零零三个叠词的运用，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉 为下文写正太郎救助小狐狸埋下了伏笔。m38红软基地
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？m38红软基地
2、正太郎对狐狸一家的情感前后发生了怎样的变化？m38红软基地
.  3、课文为什么以《金色的脚印》为题？m38红软基地
一、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ m38红软基地
1老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。—引狗、咬链m38红软基地
2老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。—喂奶、做窝、咬桩m38红软基地
　只见一只大狐狸正冲着秋田狗m38红软基地
　大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。m38红软基地
　　它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。m38红软基地
　　正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。m38红软基地
二、 “我”对它们的情感发生了怎样的变化？m38红软基地
（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。m38红软基地
（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。m38红软基地
（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。m38红软基地
（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。m38红软基地
3、课文为什么以“金色的脚印”为题？m38红软基地
重点理解：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。m38红软基地
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；   进一步看，包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善；      深层次看是人类对其他生命的珍重与爱护。m38红软基地
金色的光芒，是（     ）的光芒 你能加上哪些词语呢？m38红软基地
四、课文小结m38红软基地
⑴课文以事情发展的顺序，通过老狐狸营救小狐狸的两个具体事例为明线，展现了动物之间的生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家情感的变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任，和谐相处的美好关系。m38红软基地
⑵学习方法：我们学习这样的文章，可以重点抓住文中有些什么角色？主要的事件有哪些？文中的环境跟角色之间有着怎样的关系？以及预设问题方法的使用，这样有利于帮助我们更好地理解课文。m38红软基地
五、课外延伸，升华主题m38红软基地
在故事中，小狐狸不能言，老狐狸不能言。但我想它们肯定有很多话想对我们说，你觉得它们会说些什么呢m38红软基地
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