送东阳马生序原文翻译PPT下载

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第一课时学习目标（1分钟） 1、了解“序”这种体裁。 2、了解作者及写作背景。 3、积累重点词语，掌握课文第一段翻译。 自学指导1（1分钟） 1、查资料（课本注释及《三级训练》，课本180页），说说作者的情况（如：朝代、作品等)写作背景，及“序”这种体裁。 2、结合课文注解给下列字词注音。嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） 自学指导2（1分钟）解释重点词语，正确翻译课文第一段。 当堂训练（15分钟）一、翻译句子。 ①无从 致书以观。 ②余因得遍观群书。 ③援疑质理，俯身倾耳以请。 ④色愈恭，礼愈至。二、解释下列句中划线的词。（课后练习二） 1.家贫，无从致书以观…… 2.录毕，走送之，不敢稍逾约。 3.既加冠，益慕圣贤之道。 4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 5.俟其欣悦，则又请焉。　　　　三、背诵课文第一段。 二、1.致：得到。 2.走：跑。稍：稍微、稍许。 3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。 4.患：忧虑，担心。尝：曾经。 5.俟：等，等到。 第二课时学习目标（1分钟） 1、掌握课文第二段翻译。 2、积累文中重点实词虚词。 自学指导1（1分钟）解释重点词语，正确翻译课文第二段。 自学指导2（1分钟） “之 ”的用法 1.用作代词。可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。“走送之” 2.用作助词。（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译“益慕圣贤之道” （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。“宋何罪之有？”“何陋之有” （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。“当余之从师也” （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。“久之，目似瞑，意暇甚。” 当堂训练（15分钟） 1、翻译句子。 ①主人日再食。 ②略无慕艳意。 ③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ④盖余之勤且艰若此。 ① 旅舍主人每天给准备两顿饭 ②一点也没有羡慕他们的意思。 ③因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ④我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 2、完成下列选择题。（1）.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A．房子　　腰间　　　　丝毫　　感觉 B．房子　　腰上挂着　　稍微　　知道 C．房子　　腰上挂着　　丝毫　　感觉 D．房子　　腰间挂着　　丝毫　　知道 第三课时学习目标（1分钟） 1、理解文章内容。 2、掌握对比的写法。 自学指导（1分钟） 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 4、作者成年求学时对老师是什么态度?你对这种求师态度有何看法？ 原句有： ①家贫，无从 致书以观。 ②又患无硕师名人与游。 ③ 负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ④余则缊袍敝衣处其间。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。他是如何克服的？ 常与人借书，手自笔录，天大寒而弗之怠，录毕，走送之，因此得以遍观群书。趋百里外，从师叩问。用精神上的富足战胜了物质贫乏。 4、作者成年求学时对老师是什么态度?你对这种求师态度有何看法？ 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 例一： 不值得学习。对待知识问题人人平等，“吾爱吾师，吾更爱真理” 。 例二：这种学习态度和从师尊师的方式值得推广学习，“一日为师，终身为父”。 1.“以中有足乐者”是指（　） A．作者认为读书是足以快乐的事。 B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。 C．作者认为书中有令自己欣慰的事 。 3、 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。vxw红软基地

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