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送东阳马生序教案教学设计课件PPT下载

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.ppt
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ppt
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2017-10-24
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40294
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语文课件

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送东阳马生序教案教学设计课件PPT

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余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍辞色。余立侍左右,援疑,质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之亨。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 文言词语——通假字四支僵劲不能动(支:通“肢” 肢体)同舍生皆被绮绣(被:通“披” 穿着)文言词语——古今异义走送之(古:跑;今:指“行走”)滕人持汤沃灌(古:热水;今:指“汁水”)日再食(古:两次;今:指“又”等)文言词语——一词多义礼愈至至舍无从致书以观以是人多以书假余 以衾拥覆足肤皲裂而不知久而乃和文言词语——词类活用手自笔录(用笔,名词用作状语)腰白玉之环(腰佩,名词用作动词)重点词语 1、家贫,无从致书以观( ) 2、每假借于藏书之家( ) 3、不敢稍逾约( ) 4、益慕圣贤之道( ) 5、尝趋百里外( )重点词语 6、援疑质理( ) 7、俟其欣悦( ) 8、以衾以覆( ) 9、寓逆旅 ( ) 10.右备容臭( ) 11、烨然若神人( ) 句子翻译 7.先达德隆望重,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 8.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。 9、或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 10、俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 11、当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。 12、穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 13、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 14、寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。 15、余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。 16、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 17、盖余之勤且坚若此 根据原文填空 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________. 2.最能表现作者抄书之苦的句子是__________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________ 第一段:记叙自己青少年时期的求学经历; 一层:写幼时求学的勤与苦; 二层:成年后求师的艰难及自己的决心;第二段:写从师求学的艰苦情况; 一层:写从师求教道路的艰辛; 二层:写求学生活的艰苦; 三层:总括全段,说明学有所成的原因。本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历,勉励同乡晚辈马君勤奋学习,成为德才兼备的人。精要练习 1. 本文作者是我国明代文学家______。 2. 加点词的意义不同的一项是( ) A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途 B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔 C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁 D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲,然徒 步则汗流浃背 3. 加点词的意义相同的一项是( ) A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也 B. ①无从致书以观 ②听妇前致词 C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端 D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走 5作者幼时借书抄书来读,其原因是“ ”与“   ”之间的矛盾来决定的。(分别填两个字) 结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。 ① ② ③ 7. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的?(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么?答:____________________________ ____________________________ 精要练习5 8. 用横线勾画出文中的一处对比,并分析其表达作用。答:______________________________ ______________________________ ______________________________ 古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)  “囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书孙康冬天在雪地里,借着月光读书。(晋车胤和孙康的学习故事) “悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常觉,就用锥子扎大腿。 (孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”) “凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事) “韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读《易》的故事) “画荻教子”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事) 2、你觉得“先达”对弟子“未稍降辞色”的态度可取吗?为什么 我的看法:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。 3.作者对老师的态度是“俯身侧耳以请;或遇其叱咄,色逾恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”对此,结合现实生活,谈谈你的认识。 答:这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐。 4.思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示。 答:围绕勤学苦学,览群书,尊师好学,家贫嗜学,乐以忘优,学习的动力源于浓厚的兴趣,向人求教要谦虚诚恳,学习要敢于发问,学习要有主动性,以读书为乐,就会不畏艰难等回答。言之有理即可 5.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?我认为至少有两种原因: 1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。 2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力 6.根据积累,请写出几句劝学的诗句。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 岳飞的《满江红》 业精于勤,荒于嬉。 韩愈的《劝学解》 非学无以广才,非志无以成学。 诸葛亮的《戒子书》 7.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示? 吕蒙; 启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。 8.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观? 现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。JzU红软基地

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