看社戏优质教学课件PPT下载

看社戏优质教学课件PPT，文章这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。欢迎下载看社戏优质教学课件PPT。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》是取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就的小说。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

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一、检查预习：二 、带着问题扫读课文，思考课文情节：问题1: 问题2: 那么，文章可以分为哪几部分呢？三、看戏前 4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？赏风景夏夜行船（10—13）（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？（2）齐读“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。船头看戏（14—21） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 月夜归航（22—30） “偷豆”的 与 ? “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情， “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心， “偷”反映了小朋友们周到天真的天性. 所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。 小组合作 文中自然环境描写对作品主题的表达有什么作用? 1、衬托人物心情:写“两岸连山向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出船前进之快，“但我还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情。写途中的“松柏林”误认为赵庄，一是把“渔火”误以为戏台上的灯火。心急才产生误认，写这两点，既构成情节的曲折，又进一步表现“我”急欲去赵庄看戏的心情。   2、渲染气氛:看戏归来小朋友一面议论戏子，或骂，或笑，一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋。这里有 精妙的比喻:“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。 景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情，情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 小结 我们主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去赵庄看社戏。依次按照“戏前波折—月夜行船—船头看戏—月夜归航”的顺序一一展开，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了少年儿童们自由自在与天真淳朴。看戏后 理解：“为什么说再也没有吃过那夜似的好豆了？ 评人物课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？运用“我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们）______（评价其性格、品质），比如_____（人物表现）”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。双喜形象：六一公公形象： 1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) .“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？) 以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) “回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？) 此题意在让学生品味语言的深层含义。 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格ld5红软基地

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