《短歌行》教学设计PPT下载

这是《短歌行》教学设计PPT，主要是1、了解歌、行的特点。2、学习本诗的艺术手法、表达技巧及其效果。3、感受曹操“忧”而奋发、慷慨旷达的思想感情。4、背诵本诗。欢迎点击下载《短歌行》教学设计PPT哦。《短歌行》，属乐府《相和曲·平调曲》。曹操《短歌行》有二首，这是第一首。乐府诗有“长歌”“短歌”之分，是根据歌唱时音节的长短的不同而区别的。长歌慷慨激烈、热烈奔放，而短歌的节奏短促、微吟低唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

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学习目标 1、了解歌、行的特点。 2、学习本诗的艺术手法、表达技巧及其效果。 3、感受曹操“忧”而奋发、慷慨旷达的思想感情。 4、背诵本诗。一、文学常识《短歌行》，属乐府《相和曲·平调曲》。曹操《短歌行》有二首，这是第一首。乐府诗有“长歌”“短歌”之分，是根据歌唱时音节的长短的不同而区别的。长歌慷慨激烈、热烈奔放，而短歌的节奏短促、微吟低唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 二、诗歌诵读 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。       慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。       青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。       呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。       明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。       越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。       月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。《短歌行》朗读mp3.mp3 三、诗文分析 2、请根据诗人的感情和诗歌的内容给全诗划分层次。 分四层，每四句一层。 人生如朝露 庄子：人生天地之间，若白驹之过郤(隙)，忽然 而已。 孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。 “人生处一世，去若朝露晞。”曹植《赠白马王彪》 “浩浩阴阳移，年命如朝露。”《古诗十九首 驱车上东门》 不同的人生态度及时行乐     人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——李 白有花堪折直须折，莫待无花空折枝 ——无名氏小结面对人生的短暂，曹操不禁也对酒当歌了。那么感到人生短暂，曹操是否和其他人一样认为人生短暂所以还不如及时行乐呢？不是的。作者觉得人生很短，就是觉得人生不够用。为什么不够用，因为作者要做大事，作者为什么觉得人生很短，觉得人生不够用，因为他“ 忧思难忘 ”——他的忧思就是周公吐哺，天下归心。因为他心中有梦，他的人生之梦还未实现，他要招纳贤才，建功立业，统一天下。向天再借五百年诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨。这种苦闷和感慨，是在对事业和理想执着的追求中产生的，所以这个“忧”是一种积极向上的情感。 前四句表面看写个人的感慨和忧愁，仿佛要放浪形骸，及时行乐，其实诗人真正想要的是抓紧现实的分分秒秒，提高生命质量，有所作为。是觉得时间过得太快，时间不够用，他恨不得“向天再借五百年” ，及时建功立业。 原是周代宴请宾客的诗句。引《鹿鸣》诗是写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。 青青子衿，悠悠我心。引用诗经在汉代被奉为儒家经典，不仅具有崇高的地位，还具有神圣性和权威性，人们说话作文都喜欢引用它，不但能增强说服力，而且显得庄重典雅。诗人引用古诗自然妥帖，宛如己出，婉转而清晰地吐露了自己深挚的情谊。 分析探究这么个老头，居然要去捉月。他说要摘月亮实际上是运用了比喻的手法，诗人用明月比喻人才，，贤士有如那皎洁的明月，我什么时候才能把你摘入我的胸怀？也就是说，我曹操什么时候才能得到人才。作者以“明明如月，何时可掇”来比兴，从广阔的背景上寄托了求贤之情。贤士不可招致，正是作者“忧从中来”的原因。“不可断绝”更进一步写出诗人求贤若渴而贤士不至的苦闷。前面曹操是在呼唤人才，在跟人才谈条件，用的是嘴上功夫，那么在这里，诗人似乎要付诸行动了，他想自己去收揽人才，说明诗人对人才的渴望又加了一层。但是，天上的月亮是那么容易就能采摘得到的吗？显然不是，因而这里还作为一种比兴手法暗喻贤才难得。这也是作者二忧所在。 分析探究越陌度阡，这里主语是谁。是不是曹操真的要穿过田间小路去拜访人才啊？不是。从下面的“枉”字可以看出，枉是表谦称的词，（当然，曹操作为丞相，且是实际掌权之人，可以说是在皇上之上，也即万人之上。用枉字，表现了诗人对贤才的尊重。）存，看望，问候。相，偏指一方，这里指曹操。曹操在这里是说人才千里迢迢，跋山涉水，屈驾来访我。其实，这是诗人自己的想象，但其中可以看出他的自信。契阔：久别重逢   旧恩：老交情，老朋友。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这四句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。这一层前面写贤才不来的惆怅，后写畅饮的欢快，正反对照，忧喜交织，极写出了诗人求贤的心情，以及诗人对贤才的礼待。第三节写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。 前面诗人对贤才尽以嘉宾之礼，这里由嘉宾转为老朋友，感情态度由尊敬变换为亲密，曹操对人才的感情越深，就越说明他对人才的渴望，你看，曹操都以老朋友来称呼你人才了，你说那些人才还好意思拒绝不来吗？分析探究明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 仍是写“忧”，从情感上照应第一节。越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。是想象贤才归己时的欢快场面，呼应第二节。如此强调照应，使全诗有低昂抑扬、反复咏叹的效果。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈?，心念旧恩。 分析探究 “月明星稀”之夜作者触景生情，寓情于景，以乌鹊喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻人才南流，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。作者用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无依托 (贤才无所依托) ，表达了作者的惋惜之情。 东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身的利益，都在笼络人才。士不北走则南驰，各事其主。曹操针对这种情况，以乌鸦绕树，何枝可依来启发他们：你们不要三心二意了，要善于择枝而栖啊，你看，我曹操就是贤主，就是这么地渴望人才，而且会以礼相待你们，你们赶紧到我这来吧。如果说，前面曹操是从自身的角度出发来表达对人才的渴望，那么这里曹操则是从贤才的处境和切身利益出发。你们说有这样的贤主贤才他们会不去吗？诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，其中又有一股霸气。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 分析探究山不厌高，海不厌深。 前两句借用《管子•形势解》中的话，“海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高；明主不厌人，故能成其重”暗喻自己像山一样不厌其多地容纳土壤，以成就其高大；像水一样不厌其大而容纳众水，以成就其深，表明要宽宏大量，广纳人才。我曹操有海纳百川的胸襟，不会嫌人才多的，你们放心来吧。 “周公吐哺，天下归心。” 诗人巧用典故，在于说明，自己会像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归顺自己。同时，在这里，诗人也是以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大业了。到这边我们就比较清楚作者真正的忧是什么了？ 三忧：功业未就 “周公吐哺，天下归心”是卒章显志。 “诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 广纳人才，建功立业，统一天下 四、表达技巧 1、诗人在文中使用了哪些表达技巧？ 1、青青子衿，悠悠我心。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ --《诗经·郑风·子衿》 课外探究曹操何许人也？ 在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ——鲁迅 《魏晋风度及文章与药及酒之关系》 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” —苏轼《赤壁赋》 面对这截然不同的评价，你有什么看法？请谈谈你心目中的曹操是一个怎样的人曹操何许人也？曹操乃世之英雄！英雄本色 这首《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟，他有统一天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神，尽管他有忧，有很深的忧，但他的忧是为了提高生命质量，渴望建功立业而流露出的忧，是催人奋进的忧。结论：曹操乃世之英雄。一万年太久 只争朝夕问：怎样让我们的生命更有意义些呢。人生之短的难舍和人生之贵的珍爱。惜阴 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴； 失去寸金还犹可，失去光阴何处寻。向天再借五百年，还不如抓紧现实的分分秒秒，积极进取，赋予生命真实而丰富的过程，在朗朗长空留下我们光辉灿烂的痕迹！ytg红软基地

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