古诗渔歌子PPT下载

这是一个关于古诗渔歌子PPT，主要是了解词简介，词牌简介。词人简介，反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。《渔歌子》，词牌名。此调最早见于唐朝诗人为张志和的。后来李珣、孙光宪等诗人用过此调。《渔歌子》，又名《渔歌曲》《渔父》《渔父乐》《渔夫辞》，原唐教坊曲名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。原为单调廿七字，四平韵。中间三言两句，例用对偶。后来此调多用为双调。“子”即“曲”，《渔歌子》即《渔歌曲》。《渔歌子·西塞山前白鹭飞》一诗中还写了西塞山前十分肥美的鳜鱼，欢迎点击下载古诗渔歌子PPT哦。

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渔 歌 子7uQ红软基地
【词简介】7uQ红软基地
    词：文体名，是一种文学体裁，是诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起源于五代与唐，流行于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。7uQ红软基地
【词牌简介】7uQ红软基地
◆最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。7uQ红软基地
◆《渔歌子》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《渔歌子》只有词牌没有题目。7uQ红软基地
◆常见的词牌有：如梦令、忆江南、卜算子、浣溪沙、采桑子7uQ红软基地
教学过程7uQ红软基地
　　一、引入情境，初知诗情7uQ红软基地
　　1．同学们，你们喜欢春天吗？在春天这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。7uQ红软基地
2．老师这儿也有一些春天的景物，看看哪位同学的想象力最丰富，能根据老师给出的词语想象出美丽的春天的景象。依次出示三组词语：青山、白鹭；桃花、流水、鳜鱼；渔翁、斜风、细雨。7uQ红软基地
二、理解课题7uQ红软基地
　　1．有一位叫做张志和的唐代诗人也看见了这么一幅美丽的情景，于是写下了一首词——《渔歌子》。（板书课题和诗人）7uQ红软基地
　　1）我们在这个学期的第一课曾学过一首词《忆江南》，谁来说说什么是词，它有什么特点？7uQ红软基地
　　2）教师出示幻灯片，小结词的特点。7uQ红软基地
　　2．了解作者。7uQ红软基地
　　1）同学们课前查阅了资料，谁来说说你所了解的张志和？学生交流课前收集到的有关诗人张志和的资料。7uQ红软基地
　　2）教师出示幻灯片，小结诗人生平及创作特点。7uQ红软基地
　　三、反复吟诵，感悟意境7uQ红软基地
　　1．幻灯片出示《渔歌子》，谁愿意读给大家听？指名试读，正音。7uQ红软基地
　　2）教师范读，学生试根据教师范读划分重音、节奏，教师小结并用幻灯出示。7uQ红软基地
　　3）学生自由练读，指名读，小组读，齐读。7uQ红软基地
　　2．自主品悟7uQ红软基地
　　1）在熟读古诗后我们还应该理解它所表达的意思，要想弄懂古诗词的意思，你有什么好方法？学生交流理解古诗词的方法。7uQ红软基地
　　2）学生自读古诗词，通过查找资料、借助注释理解词意，遇到不懂的问题作上记号。7uQ红软基地
　　3）小组内交流：7uQ红软基地
　　①说说你读懂了什么？7uQ红软基地
　　②你觉得哪句写得好，好在哪儿？7uQ红软基地
　　③把你最喜欢的句子有感情地朗读给同组的同学听。7uQ红软基地
　　④小组内不能解决的问题记下来，全班交流时共同解决。7uQ红软基地
　　4）全班汇报交流。7uQ红软基地
　　①小组派代表讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。7uQ红软基地
　　②重点理解：诗人为什么会“斜风细雨不须归”？体会诗人悠闲自在的生活情趣。（板书：悠闲自在）7uQ红软基地
　　③学生自愿感情朗读自己觉得写得美的诗句，并说说这句诗写得好在哪儿？学生互相欣赏，互相评议，老师在此过程中指导朗读出渔翁悠闲自在的感觉。7uQ红软基地
　　5）教师小结：这是一幅垂钓的画面，青山，渔舟，白鹭，红桃，青色箬笠，绿色蓑衣，色彩多么明丽，画面多么清新，诗人又为它染上了一层斜风细雨，整个天地浸在一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。7uQ红软基地
　　3．反复吟诵，感悟诗情7uQ红软基地
　　1）播放配乐flash情景动画，学生感情朗读。7uQ红软基地
　　2）学生自由练习感情背诵。7uQ红软基地
　　3）指名试背，师生接句背诵，男女生比赛感情背诵。7uQ红软基地
　　4）全班配乐背诵，并闭上眼睛想象画面。7uQ红软基地
　　四、积累语言，拓展延伸7uQ红软基地
　　1．动画欣赏两首描写田园风光的古诗词《过故人庄》、《忆江南》。7uQ红软基地
　　2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。7uQ红软基地
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