沁园春雪说课稿PPT下载

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课文导入 雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。 自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。但专章一叹三唱，《沁园春 雪》却首推第一。不独如此，本篇还是毛泽东引起唱和、争论最多、最大的一首词，也是毛泽东诗情才智的一次充分展露，也是他丰富、崇高的精神世界的一次艺术显现。     教学目标 1. 有感情地朗读并背诵这首词； 2. 体会词中优美的语言和精炼的结构， 体会“诗要用形象思维”； 3. 领会作者博大的胸襟，坚定的信心。 写作背景 1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。 1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。在此期间，著名的爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”（求诗），毛主席便手书《沁园春 雪》赠给他。柳亚子读后写道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏（轼）、辛（弃疾）未能抗，况余子呼？”后于1945年11月14日发表于《新民报》晚刊。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。 步骤：小组成员之间互相诵读，一起探讨停顿、节奏、重音的处理问题，共同提高诵读技巧。学生推荐代表朗读，师生共同评价。老师范读，讲解如何根据情感的变化处理停顿、节奏、重音。欣赏视频朗诵。 1、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些句子营造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样的情怀？ 2. 作者对雪景的描述，由哪个字领起？这个字下面展现了哪些具体景观？所见景观都远远超过目光所及，这是为什么？谈谈你的感受。 3. 山、原这些景物原本是静止的，作者却说它们“驰”和“舞”，这是什么写法？是什么因素造成的？ 4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在结构上起什么作用？ 2.“引无数英雄竞折腰”一句 “引”出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？诗人用“惜”字对他们作了总的评价，试品味“惜”的丰富含义。 3. 如何理解“数风流人物，还看今朝”？ “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。 2.诗要用形象思维。这首词上阕写景，而又寓情于景；下阕评古论今，以议论为主。文中对历代帝王的评价和议论文的风格类似吗？ 沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江的碧水缓缓北流。看万座山变成了红色，一层层树林好象染过颜色一样;满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天自由飞翔，鱼儿轻快自如，在明净的水底时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由.面对这无边无际的宇宙，(千万种思绪齐聚心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定，主宰? 回忆过去，我和朋友，经常携手结伴来到这里漫游。那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头. 同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力.评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土. 大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船? 借景抒情，慷慨言志（雄心、抱负）！将自己的激情注入万物，使笔下的景物染上了作者的个性色彩，显得境界开阔，气势恢宏。诗言志！第一首写北方雪景（白），抒发“数风流人物，还看今朝”的自信；第二首写南方秋景（红），抒发“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪情！景都显得无比壮美，情都显得高远、 豪迈！ 如：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”一句，用形象来表达超群的志趣、高远的报负！诗歌的议论、言志和议论文不太相同，往往更重视形象化，含蓄化。zm0红软基地

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