男女偏见的ppt下载

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 第五章 性别偏见与性别歧视qWt红软基地
概述qWt红软基地
性别偏见的存在qWt红软基地
性别偏见的形成qWt红软基地
歧视与性别歧视qWt红软基地
性别歧视的危害qWt红软基地
一  概述qWt红软基地
（一）偏见：是对人或物的一种没有科学依据的、不符合事实的见解、认识或态度。qWt红软基地
     乌鸦   喜鹊   狐狸   癞蛤蟆   狼等自然事物qWt红软基地
     民族   种族   职业   性别等社会事物qWt红软基地
    偏见既可以表现为对人或事的评价过低，也可以表现为评价过高。qWt红软基地
（二） 性别偏见qWt红软基地
是人们对某一性别的人所持有的没有科学依据的、不符合事实的见解或态度。qWt红软基地
（三）性别刻板印象qWt红软基地
是由于人们忽略或不顾及成员之间的个体差异，而把对某一个体或某一部分的认识归属于同性别的每一个人。qWt红软基地
性别刻板印象是性别偏见的重要组成部分，性别偏见就是由对某一性别的刻板印象发展而来的。qWt红软基地
（四）性别歧视qWt红软基地
是对某一性别所采取的不公正的行为。qWt红软基地
性别歧视是以性别偏见的存在为前提的，性别歧视是在性别偏见支配下采取的行为。qWt红软基地
性别偏见是内在的态度，性别歧视是外部的行为。qWt红软基地
二  性格偏见的存在qWt红软基地
性格偏见在中国qWt红软基地
性格偏见在美国qWt红软基地
（一）性格偏见在中国qWt红软基地
20世纪的调查qWt红软基地
21世纪的调查qWt红软基地
 1.   20世纪的调查qWt红软基地
288名男女被试认为:qWt红软基地
   适合男性的职业有:矿工、战士、政治领导、机械制造、企业管理、外交、法官、将军、理论家、教练、诗人等18种qWt红软基地
   适合女性的职业有：服务员、保育员、打字员、办事员、秘书、护士、纺织工人、保姆、列车员等17种。qWt红软基地
  科研、教师等16种被认为是男女均可qWt红软基地
2.   21世纪的调查qWt红软基地
521名男女被试的调查结果：qWt红软基地
（1）关于男女两性的人格特质：qWt红软基地
    男性：胸怀宽广、勇敢、事业心强、能力强、意志坚强的优点qWt红软基地
    女性：善解人意、心地善良、性情温和、细心、善于操持家务等优点qWt红软基地
    共有：冷静、公正、诚恳、认真负责和友好等中性品质。qWt红软基地
（2） 关于男女两性的社会职业qWt红软基地
大学、高二、初二、五年级四组被试列举适合于男性和女性的三种职业：qWt红软基地
  男性：军警、矿工、科技、经理、政法、教练等qWt红软基地
  女性：家政、幼儿教师、保育员、纺织工人、秘书、医护人员、服务员等qWt红软基地
二  性别偏见在美国qWt红软基地
大学生的观点：qWt红软基地
   男性：领导性、客观性、独立性、qWt红软基地
            果断、自信、有抱负qWt红软基地
   女性：温柔、依赖、服从、少抱负qWt红软基地
三  性别偏见的形成qWt红软基地
性别偏见是个体社会化的结果qWt红软基地
   家庭qWt红软基地
             西方的研究 qWt红软基地
   学校qWt红软基地
             我们的研究qWt红软基地
四   歧视与性别歧视qWt红软基地
歧视：是一群人对另一群人的不公正的行为。qWt红软基地
   歧视是在偏见的基础上形成的，偏见是歧视的核心qWt红软基地
性别歧视：是对某一性别所采取的不公正的行为。qWt红软基地
五   性别歧视的危害qWt红软基地
恶化了女性成长的外部环境qWt红软基地
减少了女性事业成功的机会qWt红软基地
削弱了女性发展的内部动力qWt红软基地
限制了男性个性的充分发展qWt红软基地
妨碍家庭的建立与巩固qWt红软基地
危及社会的今天与明天qWt红软基地
 （一） 恶化了女性成长的外部环境qWt红软基地
女孩健康成长难qWt红软基地
女孩入学难qWt红软基地
女孩升学难qWt红软基地
（二）减少了女性事业成功的机会qWt红软基地
求职就业难qWt红软基地
提升晋级难qWt红软基地
原因：女性的能力被怀疑qWt红软基地
            女性的成就被贬低qWt红软基地
（三）削弱了女性发展的内部动力qWt红软基地
自我评价是自我发展的内部动力qWt红软基地
女性的自我评价明显较低qWt红软基地
第四章  女性的社会角色心理qWt红软基地
社会化及其特点qWt红软基地
性别角色的社会化qWt红软基地
现代职业女性角色意识的培养qWt红软基地
性别角色的重塑qWt红软基地
一、社会化及其特点qWt红软基地
社会化的含义qWt红软基地
社会化的特点qWt红软基地
社会化的内容qWt红软基地
（一）社会化的含义qWt红软基地
   在特定的社会与文化环境中，个体会逐渐形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，这一过程即社会化。qWt红软基地
   个体的社会化是通过个体与社会环境的相互作用而实现的，是一个逐步内化的过程。qWt红软基地
   社会化是在一定社会环境的影响下，不宜人的意志为转移的过程。qWt红软基地
   个体的成长与发展就是一系列的社会化过程，是一个学习社会角色与道德规范的过程。qWt红软基地
（二）社会化的特点qWt红软基地
个体的社会化有其遗传素质基础qWt红软基地
个体的社会化是通过个体同与之有关的其他个体及团体的相互作用而实现的qWt红软基地
个体的社会化是共同性与个别性的统一qWt红软基地
个体的社会化贯穿于个体的一生qWt红软基地
（三）社会化的内容qWt红软基地
传授社会知识和劳动技能qWt红软基地
选定生活目标，培养价值观念qWt红软基地
培养社会角色qWt红软基地
教导和学习行为规范qWt红软基地
二、性别角色的社会化qWt红软基地
   性别教育的社会化是指训练男女两性习得自己在成年生活中的不同指定角色的过程。qWt红软基地
   性别角色的最终定型就是性别角色社会化的结果。qWt红软基地
   目的：是要使男女两性在社会化过程中去学会符合特定的性别模式，是为了带有特定意义的“两性差异”的最终完成。qWt红软基地
   教育类型：差别教育与性别角色认同qWt红软基地
二、性别角色的社会化qWt红软基地
家庭教育的影响qWt红软基地
学校教育的影响qWt红软基地
大众传播媒介的影响qWt红软基地
儿童伙伴的影响qWt红软基地
社会文化的影响qWt红软基地
 三、现代职业女性角色意识的培养qWt红软基地
性别角色差异对女性的影响qWt红软基地
理想的性别角色模式qWt红软基地
（一）性别角色差异对女性的影响qWt红软基地
女性心理定势的形成qWt红软基地
多重角色的冲突qWt红软基地
双重人格的束缚qWt红软基地
（二）理想的性别角色模式qWt红软基地
双性化气质：同时具有男性气质与女性气质的心理特征qWt红软基地
双性化气质是一种理想的性别角色模式，他鼓励男女双方分别学习和获取对方的长处。qWt红软基地
四、性别角色的重塑qWt红软基地
重塑性别的可能性qWt红软基地
重塑性别的艰巨性qWt红软基地
重塑性别的途径qWt红软基地
（一）重塑性别的可能性qWt红软基地
重塑性别角色，改变男女性扮演的传统性别角色，就是让所有的儿童形成人类良好的个性品质，充分发挥个性。qWt红软基地
打破传统的性别角色对男女个性的束缚，不仅是个体的需要，是发展生产的需要，是建设和谐社会的需要，也是实现女性“平等，发展，和平”奋斗目标的需要。qWt红软基地
（二）重塑性别的艰巨性qWt红软基地
在宏观方面qWt红软基地
　　提高女性的社会地位需要一定的经济基础，具备稳固的经济基础是女性提高社会地位的保证．qWt红软基地
在微观方面qWt红软基地
　主要指女性在重塑性别角色时可能遇到的心理方面的负担与障碍．qWt红软基地
　主要有女性个人和女性所属的群体两方面困难　qWt红软基地
（三）重塑性别角色的途径qWt红软基地
政府qWt红软基地
家庭qWt红软基地
学校qWt红软基地
媒体qWt红软基地
女性的自我定向qWt红软基地

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