李清照《声声慢》教学PPT下载

这是李清照《声声慢》教学PPT，学习目标，南渡之后的岁月，整体感知朗诵并思考，直接写愁，间接写愁，诗歌赏析——怎样写愁，赏意象、品愁情，总结：意象-意境-情感，合作探究，概括本词所运用的艺术手法。情景交融，何等感人。课外检测，拓展延伸，作业，欢迎点击下载李清照《声声慢》教学PPT哦。晚风、飞雁、黄花、细雨、梧桐，绘成了一幅凄凉的秋色图：秋天的黄昏，女词人李清照茕茕孑立于窗前。她仰视飞翔的大雁群，不由得想起曾托大雁给丈夫捎过信，但如今人去楼空，无信可捎了。怎不使她触景伤情呢！她再看看窗外的黄花，憔悴、损落，雨打梧桐，点点滴滴，无法抑制的泪水也就随之打湿了衣襟……

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每日一课：背《声声慢》 晚风、飞雁、黄花、细雨、梧桐，绘成了一幅凄凉的秋色图：秋天的黄昏，女词人李清照茕茕孑立于窗前。她仰视飞翔的大雁群，不由得想起曾托大雁给丈夫捎过信，但如今人去楼空，无信可捎了。怎不使她触景伤情呢！她再看看窗外的黄花，憔悴、损落，雨打梧桐，点点滴滴，无法抑制的泪水也就随之打湿了衣襟…… 学习目标： （1）深入研读诗歌，抓住意象，体味愁情，背诵全文。 （2）让学生由词及人，进入李清照复杂苦闷的内心世界，感悟词人坚韧孤傲的灵魂。 合作探究： 联系作者生平遭遇，思考：两首词中“愁”的含义是否相同？两首词中“愁”的程度有何不同？本词之愁与《醉花阴》》之愁内容有什么不同？明确： 《 醉花阴》之愁： 百无聊赖的闲愁，重阳独酌的清愁，刻骨相思的离愁； 是生离之愁、暂时之愁、个人之愁； 《声声慢》之愁： 孀居之悲 丧夫之哀 亡国之痛 沦落之苦 是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。 2．概括本词所运用的艺术手法。一、十四个叠字，何等细腻。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。词的开头用这十四个叠字，细细诉说她的心情。她渴望寻求安慰，但总是寻求不到，她感到冷漠、凄凉、悲痛。从渴望到失望到悲痛，这种复杂的感情在这十四个叠字中表达得极其细腻。 叠字的运用，是《声声慢》的一大特色。用如此简练的语言，表达如此复杂的感情，令人叹为观止。 曾有人将此比作“ ”，可谓形象至极。 二、三个“怎”字，情感强烈。 “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”这个“怎”字，表达了她借酒浇愁的无可奈何的心情。 “守着窗儿，独自怎生得黑。”这个“怎”字，表达了她孤独地看着窗外满地憔悴的黄花、目送空中飞过的雁群时心中的万种凄凉。 “这次第，怎一个愁字了得！”的“怎”字，说明她那哀愁之情已达到了顶点。这三个“怎”字表达的都是愁，但渲染程度却是一层比一层强烈。三个“怎”字用得妙绝。 三、一个“愁”字，何等深刻。 作了一番低沉诉说之后到词的末尾才出现全词中唯一一个“愁”字，凝结着最强烈的感情。 这个愁字，包含了她晚年的处境，包含了国家的灾难，使我们具体地感受到李清照的内心深处的那种无法再忍受煎熬的心情。 四、情景交融，何等感人。 全词借景抒情，运景入情：透过冷冷清清，乍暖还寒，晚来风急、雁过、满地黄花、梧桐细雨诸景象，表现了孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如诉，读之使人动容。【课外检测】 梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”你同意这种说法吗？说明理由。  梁启超的评论是正确的。诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想像使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它作品的清丽、婉约很不相同。    一分钟检测:关于《醉花阴》，下列说法错误的有哪些？ 1.本词的语言本色、洗练。从表达方式上看，词中把抒情巧妙地结合在叙事和描写之中，极具含蓄之美。 2.本词和《声声慢》写于同一时期。 3.词句“嘉节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透”的默写完全符合原文。 4.李清照的名句“人比黄花瘦”与她的“为伊消得人憔悴”同属直抒胸意。 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 。小时候，乡愁是一张小小的邮票。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。IrY红软基地

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