三国鼎立板书设计PPT下载

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第18课 《三国鼎立》 说课教案 教材分析 （一）、教材内容及所处的地位。《三国鼎立》一课是人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 教材分析 （二）、教学目标 和教学重点、难点 。知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因。过程与方法：通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。情感态度与价值观： (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每 一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。 (2)通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要看它是否推动了社会进步。教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。 说教法 和学法二．说教法和学法  针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。教学过程 （二）、讲授新课 图示《东汉末年军阀割剧形势》，并适时点出：当时最强大的两个军阀是曹操和袁绍。由此切入 一、官渡之战 在学生阅读教材的基础上， 提问：战争发生的时间、地点、双方实力对比、战争结果及作用？ 展示赤壁古战场，及苏轼的词作《念奴骄·赤壁怀古》以此引入下一问题 二、赤壁之战 在学生阅读教材的基础上，提问：战争发生的时间、地点、双方实力对比、战争结果及历史作用？ 　通过设疑增加悬念，调动学生兴趣，为讲述下一问题作铺垫。三国鼎立的形成播放《三国鼎立》纪录片片断，并指导学生阅读教材 三国鼎立的形成三国鼎立的形成4L7红软基地

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