三国鼎立教学设计设计PPT下载

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本课是本册第四单元政政分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“北方民族大融合”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。 对象为七年级学生，学生的抽象能力较弱，对历史人物的认识呈现单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，三国游戏也很流行，因此学生学习兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。 针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。 第20课 三国鼎立 一、官渡之战 提示：曹军来自北方，不习惯水战。曹操骄傲自满。孙刘联军战术正确。当时统一全国的条件不成熟。（根本） 三国鼎立的形成mld红软基地

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