藤野先生板书设计PPT下载

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藤野先生 作者：鲁迅 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。教学目标 朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构；了解藤野先生的思想品质，学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法。 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 快速阅读用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。课文结构 依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感， 交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离 别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和 行动。 课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。 教学目标 深入阅读，了解鲁迅中青年时代的心路历程，体会深沉的爱国主义情怀。 合作探究 (1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到 侵犯 (2) 看电影事件——思想受到极大震 动，民 族自尊心受 极大伤害 2.课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？ （1） 在仙台 所见所闻——“清国留学生”的不学 无术，思想腐朽。 所感——厌恶至极，不屑与之为 伍。 （2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情 课堂小结 课文以与藤野先生的交往为明线，以“我”的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念，同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 作业： 1.整理阅读笔记；2.练习册习题。教学目标一、总结归纳主题思想；二、分析体会写作特色 三、问题讨论：习题一 疑难问题讨论 1.“东京也无非是这样。” 2. 本文开头两段为什么要描写东京中国留学生 的生活？ 3.“日暮里”和“水户”这两个地方为什么给作 者留下了深刻印象？ 4. 怎样评价鲁迅“弃医从文”的思想转变？ 5. 怎样理解“他们也何尝不酒醉似的喝彩？ 6. 怎样理解“小而言之”和“大而言之”这句 话？ 7. 本文怎样贯穿着作者的爱国主义思想？写作特色 1.脉络分明，记叙有序； 2.选取典型事例，抓住主要特征， 突出人物的思想品质。 3.语言有浓厚的感情色彩。 课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落有致，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。作业 1.详细整理本文知识点； 2.夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。kYT红软基地

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