桃花源记ppt百度版下载

桃花源记ppt百度版，主要是了解作者的简介，了解时代背景，理解文意，再读课文整体感知，理解全文的内容，欢迎点击桃花源记ppt百度版下载哦。陶渊明作诗，擅长白描，文体省净，语出自然。《桃花源记》也具有这种艺术风格。它虽是虚构的世外仙境，但由于采用写实手法，虚景实写，给人以真实感，仿佛实有其人，真有其事。

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说教材 Sle红软基地
  1、课程标准的要求Sle红软基地
       《语文课程标准》的要求：（实验稿）对7～9年级学生的阅读能力提出这样的要求“初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并积累一些常用的文言词。”Sle红软基地
2、教材内容的特点和作用 Sle红软基地
        《桃花源记》是一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。Sle红软基地
3、作者思想理解Sle红软基地
            陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满，对广大农民有深厚的感情。 于是构想出他心中的理想社会——世外桃源。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。 读这篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。Sle红软基地
教学重点Sle红软基地
      ①准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；Sle红软基地
          ②研读课文，整体把握文章内容。 Sle红软基地
教学目标Sle红软基地
①正确、流利地朗读课文，积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。Sle红软基地
②熟读课文，理清课文的线索。Sle红软基地
③联系时代背景，理解作者的思想倾向和社会理想Sle红软基地
对教法学法的处理Sle红软基地
1.四个教学环节：疏通文意、研读课文、探讨主题、拓展延伸。Sle红软基地
2. 突出学生的主体地位和教师的主导作用。Sle红软基地
3.具体方法：平等交流法、自主探究法、交流合作法、创设情境法。Sle红软基地
作者志趣Sle红软基地
确定目标 Sle红软基地
1、正确、流利地朗读课文； Sle红软基地
2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； Sle红软基地
3、研读课文，整体把握文章内容。 Sle红软基地
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 Sle红软基地
诵读课文Sle红软基地
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发 垂髫，并怡然自乐。Sle红软基地
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”Sle红软基地
1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？（我们这里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃的土地、美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵！） Sle红软基地
2、请问你们是怎么来到这里的？（我们的祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。） Sle红软基地
3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？（我们这儿的人都很勤劳。。。。。。。很朴实，还有，我们很好客。 Sle红软基地
4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。（1、我们桃花源风景优美。2、我们桃花源民风淳朴。3我们桃花源居民生活幸福。4、我们桃花源没有剥削，没有压迫。）Sle红软基地
1）为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？ 总结：照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩（ 渔人不守信用的惩罚……） Sle红软基地
2） 思考：到底有没有“桃花源”？作者这样安排结尾有什么作用？ Sle红软基地
明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。 Sle红软基地
3）本文描写的桃花源是怎样的社会状况？ Sle红软基地
4）这种社会状况与作者所处的时代有何不同？ Sle红软基地
明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。 Sle红软基地
作者所处时代：战争频繁，民不聊生。Sle红软基地
古汉语句式Sle红软基地
1)判断句　　例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。）Sle红软基地
2)省略句　　在本文中，主要表现在省主语和省宾语。Sle红软基地
省主语　　例一：山有小口，仿佛若有光。Sle红软基地
             是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。　　例二：便舍船，从口入。Sle红软基地
             是“〈渔人〉便舍船，从口入”的省略。　　Sle红软基地
            本文省略主语有多处，如：“（小口）初极狭，才通人。”Sle红软基地
            “（武陵人）复行数十步，豁然开朗。”Sle红软基地
           “其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。”Sle红软基地
           “（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）  Sle红软基地
              具答之。（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”Sle红软基地
             “此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。” Sle红软基地
  省宾语　　例一：问所从来Sle红软基地
              是“闻之所从来”的省略。“之”代“渔人”。Sle红软基地

《桃花源记》PPT3：这是《桃花源记》PPT3，包括了词句翻译，渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上记号等内容，欢迎点击下载。

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