21课桃花源记ppt课件下载

21课桃花源记ppt课件，主要是由分步品味课文，深入研讨课文，课堂小结，布置作业几个部分来了解全文的主旨大意，点明文章的主旨等，欢迎点击21课桃花源记ppt课件下载哦。《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。

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想象桃花源之“美”lFK红软基地
提问：桃花源的风景真是美不胜收，你头脑中浮现出了一幅怎样的画面？请选一个景点，用“这里的______美，你看，________”的句式给大家描绘一番。lFK红软基地
明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光的照耀下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……lFK红软基地
这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像一块偌大的毡子……lFK红软基地
这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……lFK红软基地
理解桃花源之“乐”lFK红软基地
提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？lFK红软基地
明确：男女、老幼、渔人。lFK红软基地
提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。lFK红软基地
明确：①男人们虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。lFK红软基地
②女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。lFK红软基地
③老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。lFK红软基地
④小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑lFK红软基地
⑤渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃花源中人人民主平等，和谐亲密。lFK红软基地
评读桃花源之“奇”lFK红软基地
提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃花源“奇”在何处呢？请你以“________奇，那是因为__________”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。lFK红软基地
明确：景奇、人奇、踪奇。lFK红软基地
①景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。lFK红软基地
②人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。lFK红软基地
③踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”。太守派人跟着渔人去“寻向所志，遂迷，不复得路”。名人探访，竟然“未果，寻病终”。“后遂无问津者”。lFK红软基地
桃花源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者意图何在？lFK红软基地
明确：本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱频繁的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身的体会，于是构想出了他心目中的理想社会——桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这与黑暗现实形成了鲜明的对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。lFK红软基地
有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？lFK红软基地
  可集体讨论，也可分组讨论。lFK红软基地
   这是一个开放性问题，同学们要大胆评价。只要自圆其说即可。lFK红软基地
桃花源诗 <陶渊明>lFK红软基地
嬴(yíng）氏乱天纪，贤者避其世。黄绮（qǐ）之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮（yān），来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽(shū)稷（jì）随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡（mǐ)王税。荒路暧(ài）交通，鸡犬互鸣吠。俎(zǔ)豆犹古法，衣裳无新制。童孺(rú)纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑（niè）清风，高举寻吾契（qì）。lFK红软基地
教师点拨：lFK红软基地
诗文对照，两者互相配合，共同构成一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。诗比文更真实全面地反映了桃花源中的社会实况。lFK红软基地
结合诗与文，谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。lFK红软基地
明确：本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈而真实的感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是因为作者始终注意把虚构与现实结合起来，如文章首尾照应，加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似有非无，似有非有，使人费尽猜想也无从寻求到答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，惝恍迷离，便是最耐人寻味之笔。lFK红软基地
运用这一写法，构思一段话，描述2050年的中国社会。教师请三位同学交流。lFK红软基地
课堂小结lFK红软基地
为了追求光明和理想，我们的祖先不屈不挠，前赴后继，桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东在《登庐山》中有一句诗：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，当中国人民真正站了起来的时候，试问：还有什么人间奇迹不能创造？如今祖国各地不是桃花源而胜似桃花源，倘若陶公地下有知，也会很欣慰。lFK红软基地
我更希望在21世纪的今天，同学们能志存高远，向着理想勇往直前。lFK红软基地
课外阅读《五柳先生传》，请概括这是一个什么样的人物形象。lFK红软基地
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意①，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造②饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情③去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐④穿结，箪⑤瓢屡空，晏如⑥也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。lFK红软基地
【注释】①会意：对书中的内容有所领会。②造：往、到。③吝情：舍不得。④短褐：用粗麻布做成的短上衣。⑤箪：古代盛饭用的圆形竹器。⑥晏如：安然自若的样子。lFK红软基地

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