人民英雄永垂不朽ppt下载

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人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 作者简介 周定舫，1931年生，浙江省海淀 县人。1953年8月毕业于上海复旦大学 新闻系，后来分配到新华社北京分社担 任记者。现为北京新闻学会会员。 什么是说明文： 背景资料 在我国举行开国大典前夕，中国人民 政治协商会议第一届全体会议于1949年9 月30日决定：为了纪念在人民解放战争和 人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京 建立人民英雄纪念碑。    当天下午6时，毛主席率领全体政协代 表在天安门前广场上举行了建立纪念碑的 奠基典礼。随后，以毛主席为首的政协各 单位首席代表一一执锨，奠下纪念碑的基 石。 当时，北京市都市计划委员会向全国各建筑设计 单位、大专院校建筑系，发出征选纪念碑各种形式 的设计方案和设计修改方案。经全国广泛讨论，最 后确定了现在的碑型图样，人民英雄纪念碑于1952 年8月正式动工兴建。  人民英雄纪念碑兴建委员会由北京市市长彭真 任主任委员、郑振铎、梁思成任副主任委员。委员 会下设工程处，分设计、施工、采石、美术工作等 7个组，进行工作，此外，专设一个委员会，在中 国科学院现代史研究所所长范文澜的领导下，研究 浮雕画片所需的史料题材。 纪念碑于1958年4月22日建成，前后长 达5年零8个月，可见时间之长工程之浩大： 纪念碑用17000块花岗石和汉白玉砌成， 可见用料之多石料之优良；本文发表于纪 念碑落成的第二天，可见人们对人民英雄 的缅怀和崇仰。作者对纪念碑的介绍内涵 丰富，情感深厚，既介绍了纪念碑建筑上 的特征，更突出了纪念碑的纪念意义。 题目解说：     “人民英雄永垂不朽”是毛主席于1955 年6月9日为人民英雄纪念碑写的题词，用 它作这篇文章的题目，不仅浓缩了全文的 主旨，更表达了全国人民对人民英雄的崇 敬之情。 打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文 矗立： 永垂不朽： 慷慨激昂：  勇往直前：  思考： 从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念 碑一步步介绍到我们面 前来？  巍峨、雄伟、庄严的纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部 三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 自主探究 1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？  2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。  3. 划分课文第二段的层次，并概括层意。 第一层  第二层  第三层  4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）。  第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。  提问：建碑的特殊材料有何象征意义？ 5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。  碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。   课文分析（6——10节） 1.讲读第二段的第三层（7-11节）。  大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。  浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。  提问：为什么写浮雕不像写碑身那样 从正面（北面）写起，却从东面写起呢？ “在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。  重点讲析一、二两幅浮雕。  用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。 指导学生分析第三幅浮雕。  借鉴上述方法自读课文，完成“揣摩·运用”四（并完成四、五、六幅浮雕的分析）。  教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。  2.讲读课文第三段（11节）。  集体朗读最后一段。  提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？  第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。  体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。  说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。 例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。  分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点   3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）  布置作业  1.完成课后作业三、四。 2.背诵碑文。 2.熟读课文，课后向学生介绍10幅浮雕的内容。  谢谢观赏！bvK红软基地