铃儿响叮当说课稿PPT模板下载

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说教材一、领悟课标，把握重点---------说教材（一）教材分析本课选自义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第五单元《您好！大自然》第二课时唱歌课。《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“××× | ××× | ×× ×.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标 基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：情感目标：歌词与旋律完美结合是歌曲生命力的保证，让同学们深刻感受到乐曲欢乐的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情。能力目标：能声情并茂的演唱歌曲，让歌曲更富有表达力和感染力。营造圣诞气氛进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。知识目标：能正确演唱歌曲，并让学生正确掌握六度大跳。教学重难点教学重点：能够有感情的演唱《铃儿响叮当》，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴含的跳跃的、极富推动力的律动感。教学难点：咬字、吐字、弱起节奏、六度大跳。 说模式三、精选教法 激趣乐学----------------说模式美国教育学家杜威说：“教师在教学中只是协助学生学习的助手，让学生在创作的活动中学习。”因此在本科教学中，我按照新课标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情景练习、示范等教学方法，通过对歌曲的分析实践，启发学生，激发学生对音乐的热爱。 铃儿响叮当 拓展: 双响筒 ： X X X X ︱X X X X ︱   铃鼓 ： X－ X－ ︱X－ X－ ︱   碰钟 ： X 0 X 0 ︱X 0 X 0 ︱   三角铁 ： 0 X 0 X ︱0 X 0 X ︱   五、板书设计 铃儿响叮当 双响筒 ： X X X X ︱X X X X ︱ 铃鼓 ： X－ X－ ︱X－ X ︱碰钟 ： X 0 X 0 ︱X 0 X 0 ︱三角铁 ： 0 X 0 X ︱0 X 0 X︱六、多元评价激励唤醒-------说评价 德国教育家蒂斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑、惊喜的眼神；也有肢体语言的鼓励评价，如夸张的眼神、风趣的竖起大拇指；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快的接受，树立学习的信心。 七、说课程资源开发 1.挖掘教材资源。弱起、六度大跳、创设情景律动表演 2.运用生活资源。 日常生活为学生提供了丰富的音乐学习资源。可以让学生凭借生活经验主动探索音乐知识，实现音乐学习生活化。本节课创设情景律动表演和音乐会都充分联系学生的生活经验。 3.利用信息技术资源。教学时，教师应挖掘教材服务教学，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理。在本节课中，我下载了许多图片，充分了解美国圣诞节欢乐的气氛. 当前，信息技术在教学中发挥着重要作用。本节课充分利用课件辅助教学。课上展示了乐器图片。 4.及时捕捉课堂生成资源。 生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。比如学生学唱时六度唱不准，教师在课堂上及时利用。iVw红软基地

铃儿响叮当说课稿PPT课件：这是一个关于铃儿响叮当说课稿PPT课件，主要介绍了《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天气候非常寒冷，有的地方冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野等等内容。一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧，欢迎点击下载铃儿响叮当说课稿PPT课件哦。

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