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- .ppt
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- ppt
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- 2016-06-20
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- 65091
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- 职业PPT
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这是一个关于教师专业标准解读PPT课件，主要介绍了课题研究阶段、标准研制阶段、征求意见阶段、专家审议阶段、审定统稿阶段等内容。 保护学生的好奇心和想象力。中国学生在创造力上的缺乏一直被诟病，此次标准将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的标准，幼儿教师专业标准提出：要“保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力”，同时要“积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活”。小学教师专业标准提出：“引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心”，“积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活”。中学教师专业标准则表示，“激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围”。更多详情，欢迎点击下载教师专业标准解读PPT课件哦。
教师专业标准解读PPT课件是由红软PPT免费下载网推荐的一款职业PPT类型的PowerPoint.
一、《标准》研制的历程与原因
课题研究阶段（2004-2008）
标准研制阶段（2008-2010）
征求意见阶段（2010）
专家审议阶段（2010）
审定统稿阶段（2011）
2011年12月教育部公布了
《幼儿园教师专业标准(试行)》（征求意见稿）
《小学教师专业标准(试行)》（征求意见稿）
《中学教师专业标准(试行)》（征求意见稿）
2012年2月教育部颁发
《幼儿园教师专业标准》
《小学教师专业标准》
《中学教师专业标准》
教师专业标准制定的原因
1、时代的发展对教师的质量提出了更高的要求
2、国家教师管理的宏观性政策需具体体现
3、追寻国际教师教育的趋势
二、《标准》的基本性质与特点
《标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求；是教师开展教育教学活动的基本规范；是引领小学教师专业发展的基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。《标准》是我国关于教师专业要求的第一份政策文本，是我国促进教师专业化和提高教师质量的重大举措，在我国教师专业化进程中具有里程碑的意义。
“导向”标准之特征。
“评价”标准之性质。
教师专业标准的性质
教师专业发展的指南针
教师专业活动的坐标系
教师发展水平的测量仪
教师专业成长的助推器
教师专业标准的四个特点
一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
孩子能这样学3乘5吗？
孩子学3乘5
三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
《标准》研制的原则
规律性和时代性
针对性（国际视野和本土实际相结合）
可操作性
通用性
发展性与引领性
三、《标准》制定的意义与价值
对教师培养培训机构而言
对教师管理机构而言
对基础学校而言
对教师个体而言
四、《标准》倡导的基本理念
1.“师德为先” 。要求体现在三个方面：对待职业、对待学生、对待自己。
2.“学生（幼儿）为本” 。这次专业标准最大的亮点。要求体现在三个方面：尊重、遵循、促进。从这几个词来看，国家对教师的课堂教学，学生的管理，学生的评价要求全面转向以学生为本。这些都体现在下面的具体标准中。
3.“能力为重”。强调教师的教学实践能力、教学组织与管理、专业发展能力。当教师的首先教学能力要过关。
4.“终身学习” 。强调教师要学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。其实就是不断的发展。
五、《标准》的框架结构与内容
《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域。一般涉及十三到十四个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，一般有六十到六十三项基本要求。
中小幼教师专业标准领域比较
小学教师专业标准
中学教师专业标准
幼儿教师专业标准
中小幼教师专业标准内容比较（1）
中小幼教师专业标准内容比较（2）
中小幼教师专业标准内容比较（3）
中小幼教师专业标准内容比较（4）
中小幼教师专业标准内容比较（5）
中小幼教师专业标准内容比较（6）
中小幼教师专业标准内容比较（7）
中小幼教师专业标准内容比较（8）
中小幼教师专业标准内容比较（9）
中小幼教师专业标准内容比较（10-1）
中小幼教师专业标准内容比较（10-2）
中小幼教师专业标准内容比较（11）
中小幼教师专业标准内容比较（12）
中小幼教师专业标准内容比较（13）
中小幼教师专业标准内容比较（14）
六、《标准》中的若干亮点
亮点一：安全
保障学生生命安全要放在首位。无论幼儿园、小学还是中学教师的《标准》(征求意见稿)，都不约而同地提到了教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中，幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。
从校园安防到孩子安全，如何突围？——国际视野下的校园安全问题，
《福建教育》2010、11
近来，校园安全成为我国备受关注的社会焦点问题。一桩桩血淋淋的校园凶杀案件，令人触目惊心：2010年3月23日，福建南平实验小学的8名学生在校门口惨遭杀害，多人受伤，此乃众人皆知的“郑民生事件”；2010年4月12日，广西西镇小学门前约400米处，歹徒持菜刀追砍学生，造成一名8岁男孩和一名80岁老妇死亡，三名学生和两名村民受伤；
2010年4月28日，歹徒混入广东湛江雷城第一小学，持刀砍伤了15名学生和一名老师；2010年4月 29日，有人在江苏泰兴镇中心幼儿园持刀行凶，32人受伤，其中学生29名， 5名伤势较重，2名危重；2010年4月30日，山东潍坊一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，砸伤5名学前班儿童后，点火自焚；
2010年5月12日，陕西林场村幼儿园再发凶案，行凶者致使7名儿童和2名成年人死亡，另有11名学生受伤，其中2名儿童伤势严重，凶手返回家中自杀身亡。
仅在不到两个月的时间里，全国各地校园凶杀案如此密集爆发，其时间之短，频率之快，手段之狠，伤亡之重，举国震惊！一时间，校园警钟长鸣。国家、地方政府纷和学校纷采取果断措施，以防止更多的校园悲剧发生。
整体而言，我国目前已经采取的措施主要包括如下几个方面：
一是建立安全技术防范系统。即要求学校、幼儿园、托儿所在门口、教学楼、食堂、走廊过道等关键场所，安装视频监控系统，并与公安机关联网，以加强校园安全的监控和防范。
二是建立安全技术防范系统。即要求学校、幼儿园、托儿所在门口、教学楼、食堂、走廊过道等关键场所，安装视频监控系统，并与公安机关联网，以加强校园安全的监控和防范。
三是加强安全教育和管理工作。学校、幼儿园、托儿所普遍强化了安全责任意识，加强了对未成年人和教师自身的安全教育工作。在组织教学、社会实践和文化娱乐等集体活动时，注重采取各种措施，防患于未然，杜绝安全事故的发生。
三是加强保安工作。许多学校、幼儿园和托儿所都配备了专职的校园保安，配有电棍、钢叉、辣椒水等一类“武器”。有的地方还为学校安排了专门的警务，由荷枪实弹的警察站岗放哨。有的由警方向社会公开招募护校队员，经培训后上岗，并以校园护卫队队员取代校园保安。
以上措施对保护学生的安全具有积极的作用，这是毋庸置疑的。不过，校园安全并不是中国独有的问题，校园凶杀和恶性事件是全球范围内的顽症之一，这在民族矛盾尖锐和枪支泛滥的国家尤为突出。震惊世界的俄罗斯“别斯兰人质事件”，频频发生的美国的校园枪击案，都是世界范围内的校园安全事件的典型案例。不少国家在防范校园伤害、保护未成年人生命安全方面已经积累了丰富的经验。
他山之石，可以攻玉，国际社会的相关经验对我国反思校园安全管理方面存在的不足，进而予以改善，具有积极意义，值得我国认真学习、借鉴。国外在校园安全教育和管理方面的经验可概括如下：
1、校园安全的覆盖范围较广。
日本各地方政府就注重扩大校园安全的防范范围。日本大阪市山口县警察署在县内利用街边的店铺，设置了1万多处“儿童报警联络处”，使儿童在遇到紧急情况时，能够进到店内寻求庇护并拨打报警电话。
韩国政府把距校园主要出入口300米内的场所都划为“儿童保护区域”。韩国行政安全部还与教育科学技术部、警署、市民团体联合制定了《强化儿童保护区域交通安全的对策》，在幼儿园和学校周围集中安排警力，大力整治违章行驶、违章停车以及超速行驶等行为，保障儿童的交通安全。在保护区域内违反交通法规将受到双倍处罚。
2、校园安全管理内容全面。
韩国的校园安全还涉及食品安全、人身财产安全等等的保护。以食品环境安全为例。韩国《学校保健法》规定，教育部门应设立“学校环境卫生净化区”。韩国蔚山市从2010年3月开始，对学校周边的小卖部、自动贩卖机、现场制作业者等进行大规模检查。为防止周边的小卖部、小吃部向儿童销售不卫生食品和劣质产品，规定学校周边200米以内为“食品安全保护区”。
3、校园安全参与者众且相互配合。
美国在动员社会力量维护校园安全方面已经形成了自己的特色。美国的各种民间团体和社团组织就积极参与到校园安全管理工作中去。美国最大的教师专业组织——“全美教育协会”就制定了各种规范和准则，为学校危机预防、管理及安全教育参考和咨询。更多的组织和个人的介入，增强了学生安全保障的力量，有助于形成“学生安全，人人有责”的社会氛围。
法国各学区组建的护校“安全机动小组”则由10-50人组成，成员既有教育界代表，如校长、教师，也有内务部雇佣的安全专家，如防爆人员、调解员、退休警察或宪兵等，这对提高综合应对突发事件的能力极为有利。
4、注重校园安全的监控和反思。
法国早在2001年就启用了校园暴力监测软件，其统计项目非常细致，包括诸如在校园内扔石块等具有暴力倾向的行为共26项。每年法国有近95%的学校向该数据库汇总校园安全信息。2007年，法国还推出新的校园安全监测系统，定期公布监测结果。
日本内阁从2005年起，也每年发布年度报告《保护孩子不受犯罪伤害》，就学校、社区和家庭的对策措施和防范教育现状进行考察并提出改进建议。
5、将安全管理和教育扩展到校外及师范教育。
法国在这方面做得较好。一方面，为减少学校内部学生之间、学生与教师之间可能存在的冲突，法国教育部强调校规和基本行为规范的教育，并要求家长配合。对不承担安全责任的家长，将实施惩罚，如取消社会补助等。另一方面，法国在师范课程、教师实习及教师在职教育中都开设了防范暴力的课程，教授如何应对校园暴力、处理危机现场，在一些问题集中的学校还将开展现场教学，将校园安全教育贯穿在教师培养和在职工作的全过程。
6、为校园安全管理提供充足资金。
俄罗斯联邦教育科学部宣布，从联邦专项资金中划拨款项，进一步完善学校安全设施。据俄罗斯联邦紧急事务部公布的数据，从2004年到2010年，俄罗斯用于保证学校安全的拨款已经从12亿卢布增加到170亿卢布。
日本内阁高度关注学校安全问题，以特别交付税的形式拨付补助经费，帮助学校安装监控摄像机和紧急报警装置等设备。美国政府也设立专款，帮助学校进行紧急疏散、预防暴力或恐怖袭击等演练。
亮点二：师德
教师要平等对待每一个学生。此次出台的《标准》，无论是针对幼儿、小学还是中学教师，都明确规定教师必须“尊重学生、幼儿人格，维护学生、幼儿合法权益，平等对待每一个学生、幼儿。不讽刺、挖苦、歧视学生、幼儿，不体罚或变相体罚学生、幼儿”。同时要“信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求”。
范跑跑事件
范跑跑事件
杨不管事件
颜艳红事件
亮点三：性教育
小学教师要了解性健康教育的知识、方法。小学生性教育缺失问题近来广受各方关注。对此，《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)强调，教师要“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。
亮点四：好奇心
保护学生的好奇心和想象力。中国学生在创造力上的缺乏一直被诟病，此次标准将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的标准，幼儿教师专业标准提出：要“保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力”，同时要“积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活”。小学教师专业标准提出：“引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心”，“积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活”。中学教师专业标准则表示，“激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围”。
亮点五：通识
教师要具备自然科学、人文科学、艺术欣赏、信息技术等知识。在三大教师专业标准的征求意见稿中，都对幼儿、小学、中学教师提出了通识性知识的要求，要求教师具有自然科学和人文社会科学知识，了解中国教育基本情况，具有相应的艺术欣赏和表现知识，以及一定的现代信息技术知识。
亮点六：小初衔接
小学学习阶段和中学学习阶段存在着较大的差异性。根据这些差异，我们在小学阶段就可以采取相应的策略来应对。
七、思考的问题及参考文献
重点问题：
1. 为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？
2. 中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？
3. 以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？
4. 按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？
难点问题：
1. 教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？
2. 专业能力和专业知识有什么区别？
3. 对照教师专业标准，我们的师范教育课程有哪些不足之处？
4. 对照教师专业标准，我们的教师培训又该怎样改进？
参考文献
《幼儿园教师专业标准》说明，庞丽娟、刘占兰
《小学教师专业标准》说明，顾明远
《中学教师专业标准》说明，史宁中
《中学教师专业标准：要点行动示例》，何成刚总主编，北京师范大学出版社2013年版
《教师专业标准解读(小学教师)》，项纯 (作者)， 李铁安 (编者)，天津教育出版社2012年版
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